教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。

　　4、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：

　　正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯系。

　　教學難點：

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。

　　課前準備：

　　教師：課件

　　學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、看，老師給大家?guī)�來一位新朋友。它�?mdash;—小葫蘆（生答）

　　（課件：葫蘆動畫跳出）

　　2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）

　　原來你們把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hu lu （生答）

　　（課件：圖變成字，加上拼音）

　　3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

　　4、齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題？

　　生：“我”是誰？

　　生：為什么說我要的是葫蘆？那不要的是什么？

　　生：那要到葫蘆了嗎？……

　　二、初讀感知，認讀生字。

　　1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

　　2、“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。

　�。ㄕn件）hu lu teng xie zhi

　　葫蘆藤花謝了治一治

　　ya ding sai lin

　　蚜蟲盯著比賽鄰居

　　2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒。

　　3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

　　師：老師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲。

　　來，和他們打打招呼吧！

　　三、圖文結合，自讀感悟。

　　（一）、學習第一自然段。

　　1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園！（課件：葫蘆圖）

　　配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。

　　師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？

　　自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。

　　生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）

　　師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？

　　生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？

　　老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）

　　3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

　　4、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。

　　師：看一次？生：看幾次。

　　師：對，強調看幾次。生再讀。

　　5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？

　　生：我心想：小葫蘆快長吧，……

　　生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊，……”

　　7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？

　　生：我想每天都去看小葫蘆。

　　生：我真想為小葫蘆唱歌。……

　　8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結果。

　�。ǘ�）、學習第四自然段。

　　1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。——可是……告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？

　　生：好可惜呀！

　　生：我心里很難受。

　　2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

　　不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。

　�。ㄈ�）、學習第二、三自然段。

　　1、我們學到這兒，你的腦海里一定出現了幾個問號，你有什么問題？（課件：）

　　板書：葫蘆圖|？

　　2、孩子們，不光是我們關心這個問題，有一個“葫蘆劇團”聽到這個消息也很關心這個問題。你看，劇團寄來了一封信。（課件出示

　　招聘啟示

　　為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：“小糊涂”——種葫蘆的人；“小機靈”——鄰居。誰愿意？

　　招聘要求：

　　1、會讀：認真讀讀課本2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所說的句子；用“～”勾出“小機靈”所說的話，好好讀一讀。

　　2、會說：同桌分角色認真練習“小糊涂”和“小機靈”的對話。一邊讀一邊想象和體會。

　　3、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

　　歡迎同學們踴躍報名參加。

　　“葫蘆劇團”

　　2004-11-4

　　3、為了當上演員，我們一起努力吧！

　　4、準備好了嗎？我是“葫蘆劇團”的團長，選拔演員現在開始。

　　（1））第一關：誰會讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。勾出

　�。�2）看看你勾對了嗎？師引讀。

　　（課件）：“小糊涂”有幾只蟲子怕什么？

　　“我的小葫蘆，你快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”

　　“小機靈”“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

　　“小糊涂”“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

　　師：恭喜大家通過了第一關。

　�。�3）第二關：誰會說

　　同桌分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下：

　　請“小糊涂”站起來。“小機靈”座端正。

　　A 有幾只蟲子怕什么？

　　師1：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀）：

　　師2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼——（生讀）：有幾只蟲子怕什么？

　　B “我的小葫蘆，你快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”

　　師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？

　　生：表演“盯”“自言自語”

　　師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有——（小葫蘆）

　�。ㄓ羞@么大聲地對自己說話的嗎？）

　　師2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“我的小葫蘆，你快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”

　　D “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

　　師1：在“小糊涂”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說——“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

　　師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：——“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”

　　師1：“小糊涂”一聽，心中頓時冒出兩個大問號——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

　　師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

　　師：同學們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件）

　　“小糊涂”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。

　　“小機靈”認為：要葫蘆，就要（）因為他認為（）

　　板書：　小葫蘆　圖　　葉子圖

　　恭喜大家2

　　E我會演

　　為了演好，先排練排練吧。排練的時候……

　　抽同學上臺表演。

　　B好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現在開始，

　�。�1）學生自我介紹：我是種葫蘆的專業(yè)戶——名叫“小糊涂”；

　　我是他的鄰居——名叫“金點子”；

　　師：其余的同學都來當評委，注意哪個角色演得好，好在哪里？你認為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進。

　　生表演。（兩組表演）

　　（2）老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”

　　師：唉，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們葉子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？

　　生：我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！

　　師：什么，你只要果實，不管葉子，你會后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。

　�。ㄕn件：小葫蘆與葉子的對話）

　　師：“小糊涂”你知道自己錯了嗎？

　　生：我錯了。（摸腦袋，低下了頭。）

　　師：“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學們幫幫他。

　　生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。

　　生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯系的。（板書：聯系）

　　生：他還不聽鄰居的勸告……

　　師：“小糊涂”明白了嗎？

　　生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯系的。我以后要多看書，多聽別人勸告……

　　師：（掌聲）看來我們的“小糊涂”已經不糊涂了，現在應該改名叫“不糊涂”了。

　　師小結。

　　四、想象拓展。

　　1、“小糊涂”聽了同學們的勸告，已經不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在坐的老師，同學聽，回家講給爸爸，媽媽聽。