一、復習導入

　　師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，（學生興奮躍躍欲試）準備好了嗎?

　　生：準備好了�。�齊）

　　師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始——

　　生：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家（依次）

　　師：這列火車開得很穩(wěn)，每一位同學的發(fā)音都很準確，還有比這一列開得更穩(wěn)的小火車嗎？（學生紛紛舉手）王小龍，開始——

　　生：懷素，寫字……

　　師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預備齊。

　　生：懷素，懷素，寫字，寫字……

　　師：詞語讀得很好，那課文呢？請第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個小要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。古時候開始——（學生按組依次朗讀）

　　二、教學新知

　　師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。

　　1、教學第一自然段

　　師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？

　　生：圖上畫的是懷素，他在寫字。

　　師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？

　　生：懷素在木板上寫字。

　　生：懷素在木板上認真地寫字。

　　師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？

　　生：我認為懷素是個很認真的孩子。

　　生：我認為懷素是個好學上進的孩子。

　　師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。

　　生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。

　　師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？

　　生：懷素是個好學上進的孩子。

　　生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。

　　師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫“好學上進”呢？

　　生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。

　　師：嗯，不錯，還有嗎？

　　生：好學上進就是嗯……嗯……

　　師：喜歡——

　　生：喜歡學習的意思。

　　師：誰還愿意說說？

　　生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。

　　師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用“好學上進”來形容呢？

　　生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）

　　師：對，陳諾，鄧晨光等等同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）

　　師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）張貞延，你來讀！

　　生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。

　　師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？

　　生1：他“好學上進”讀得好。

　　生2：他“喜歡寫字”讀得也好。

　　師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。

　　2、教學第四自然段

　　師：（過度語）小時侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢？

　　生：他在寫字。

　　師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？

　　生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。

　　師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？

　　生：他在墻上寫字。

　　師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。

　　生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！

　　師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。

　　師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。

　　生：懷素長大以后成了有名的書法家。

　　師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”預備齊。（生齊讀第四自然段）

　　師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？

　　生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。

　　師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？

　　生：有名就是大家都知道他。

　　師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光——（生笑），一（1）班有名的學生。

　　師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來試試。

　　生：懷素長大以后成了有名的書法家。

　　師：讀得真好！這個書法家有名啊，讓我們一起來試試。

　　3、教學第二、三自然段

　　師：（過渡語）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開始——

　　師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，

　　生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　師：你是這樣認為的，還有補充嗎？

　　生：他寫字非常認真。

　　師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做“凡事最怕認真二字”，只有認真才會有好成績。

　　師：書上描寫懷素寫字用了“非常認真”，什么叫“非常認真”？你能換個詞說說嗎？

　　生：很認真。

　　生：很認真，很認真。

　　師：很好，還能換個詞嗎？

　　生：十分認真。/特別認真。/……

　　師：誰來讀讀這句話？

　　生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀）

　　師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么寫字的呢？請同學們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）

　　師：懷素是怎么寫字的呢？鄧晨光，請你把找到的句子讀給大家聽一聽，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？

　　生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師以小黑板的形式出示該句）

　　師：懷素寫字分為幾步？

　　生：2步/ 4步/ 3步。

　　師：到底有幾步呢？我們再來讀一讀這句話！他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？

　　生：3步（齊說）

　　師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板“他先，記住，再。”）誰能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）

　　師：陳諾，你來試試看！

　　生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。

　　生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？

　　生：好�。�齊說，很興奮）

　　師：我來當開頭炮。我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮��？

　　生：漂亮�。ㄉ�齊答）

　　師：謝謝大家的夸贊�？磥響阉氐倪@種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學生胸有成竹，紛紛舉手）

　　師：周睿，你來用懷素的方法練一個“寫”字。

　　生：我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個禿寶蓋，下邊是個“與”。第二步，我記住它的筆順，點、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）

　　師：怎么樣？周睿寫的字有沒有進步？

　　生：有！（學生再次紛紛舉手）

　　師：怎么還想試試�。『�，老師就再請一位。鄧晨光，你來用懷素的方法練“字”。

　　生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個寶蓋頭，下邊是個“子”。我再記住它的筆順，點、點、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）

　　師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）

　　師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？

　　生：是（齊）

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：這樣，懷素的字進步很快。

　　師：誰有不同意見？

　　生：我從“總是”看出的。

　　師：“總是”是什么意思？對，就是指懷素每次寫字都這樣。那么，這句話該怎樣讀？自己在下面試一試。（學生自由練讀）誰想試一試？

　　生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　師：讀得真不錯，讓我們一起來一遍！（生齊讀）

　　師：除了寫字認真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰來告訴我？

　　生：他把木板都寫穿了。

　　師：書上是怎么說得呢？

　　生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）

　　師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？

　　生：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。

　　師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。

　　生：我想摸一摸。

　　師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會把木板寫穿呢？

　　生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應的詞語下作標記）

　　師：寫得太多了，時間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？

　　生1：懷素太厲害了！

　　生2：懷素真了不起！

　　師：你們佩不佩服懷素呢？

　　生：佩服�。�齊）

　　師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！

　　生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　三、教學小結

　　師：課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？

　　生1：我也想像懷素一樣當個書法家。

　　師：好，老師期待著。

　　生2：我要當一個有名的書法家！

　　師：當個有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會不會練字？（會）很熱的夏天，你會不會練字？（會）對，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？（能�。�

　　生3、4、5：……

　　師：心動不如行動�，F(xiàn)在就讓我們舉行一個“小小懷素在成長”的書法比賽。請大家拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好�。ㄉ�認真寫字，師評價指導）