一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，（學(xué)生興奮躍躍欲試）準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了�。R）
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始——
生：懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家（依次）
師：這列火車開得很穩(wěn)，每一位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確，還有比這一列開得更穩(wěn)的小火車嗎？（學(xué)生紛紛舉手）王小龍，開始——
生：懷素，寫字……
師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
生：懷素，懷素，寫字，寫字……
師：詞語讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開始——（學(xué)生按組依次朗讀）
二、教學(xué)新知
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段
師：請(qǐng)小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上寫字。
生：懷素在木板上認(rèn)真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生：懷素是個(gè)喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：你們聽得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？
生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績一天比一天進(jìn)步。
師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？
生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯……嗯……
師：喜歡——
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）
師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表揚(yáng)的同學(xué)）
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：讀得真不錯(cuò)，讓老師一聽就明白懷素是個(gè)怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？
生1：他“好學(xué)上進(jìn)”讀得好。
生2：他“喜歡寫字”讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段
師：（過度語）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長大以后他會(huì)怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢？
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動(dòng)些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對(duì)，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)?mdash;—“懷素長大以后”預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）
師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？
生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。
師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
師：對(duì)，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光——（生笑），一（1）班有名的學(xué)生。
師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來試試。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：讀得真好！這個(gè)書法家有名啊，讓我們一起來試試。
3、教學(xué)第二、三自然段
師：（過渡語）懷素怎么成為有名的書法家的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開始——
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：你是這樣認(rèn)為的，還有補(bǔ)充嗎？
生：他寫字非常認(rèn)真。
師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做“凡事最怕認(rèn)真二字”，只有認(rèn)真才會(huì)有好成績。
師：書上描寫懷素寫字用了“非常認(rèn)真”，什么叫“非常認(rèn)真”？你能換個(gè)詞說說嗎？
生：很認(rèn)真。
生：很認(rèn)真，很認(rèn)真。
師：很好，還能換個(gè)詞嗎？
生：十分認(rèn)真。/特別認(rèn)真。/……
師：誰來讀讀這句話？
生：懷素寫字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫字的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學(xué)生自由讀認(rèn)真找）
師：懷素是怎么寫字的呢？鄧晨光，請(qǐng)你把找到的句子讀給大家聽一聽，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師以小黑板的形式出示該句）
師：懷素寫字分為幾步？
生：2步/ 4步/ 3步。
師：到底有幾步呢？我們?cè)賮碜x一讀這句話！他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫，第三步。共有幾步？
生：3步（齊說）
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板“他先，記住，再。”）誰能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說）
師：陳諾，你來試試看！
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？
生：好！（齊說，很興奮）
師：我來當(dāng)開頭炮。我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮�。�
生：漂亮�。ㄉR答）
師：謝謝大家的夸贊�？磥響阉氐倪@種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學(xué)生胸有成竹，紛紛舉手）
師：周睿，你來用懷素的方法練一個(gè)“寫”字。
生：我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)禿寶蓋，下邊是個(gè)“與”。第二步，我記住它的筆順，點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）
師：怎么樣？周睿寫的字有沒有進(jìn)步？
生：有�。▽W(xué)生再次紛紛舉手）
師：怎么還想試試啊！好，老師就再請(qǐng)一位。鄧晨光，你來用懷素的方法練“字”。
生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)寶蓋頭，下邊是個(gè)“子”。我再記住它的筆順，點(diǎn)、點(diǎn)、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）
師：��！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌�，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？
生：是（齊）
師：你從哪里看出來的？
生：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
師：誰有不同意見？
生：我從“總是”看出的。
師：“總是”是什么意思？對(duì)，就是指懷素每次寫字都這樣。那么，這句話該怎樣讀？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）誰想試一試？
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們一起來一遍�。ㄉR讀）
師：除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰來告訴我？
生：他把木板都寫穿了。
師：書上是怎么說得呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）
師：老師有個(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
生：傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。
師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。
生：我想摸一摸。
師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會(huì)把木板寫穿呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應(yīng)的詞語下作標(biāo)記）
師：寫得太多了，時(shí)間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？
生1：懷素太厲害了！
生2：懷素真了不起！
師：你們佩不佩服懷素呢？
生：佩服！（齊）
師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
三、教學(xué)小結(jié)
師：課文學(xué)到這兒，你心里有什么想說的嗎？
生1：我也想像懷素一樣當(dāng)個(gè)書法家。
師：好，老師期待著。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書法家！
師：當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）很熱的夏天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）對(duì)，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？（能！）
生3、4、5：……
師：心動(dòng)不如行動(dòng)。現(xiàn)在就讓我們舉行一個(gè)“小小懷素在成長”的書法比賽。請(qǐng)大家拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好�。ㄉJ(rèn)真寫字，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
