教學(xué)要求：
�。�、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
２、有感情地朗誦并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣概。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教具：多媒體教學(xué)課件，多媒體計(jì)算機(jī)，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、借助電教，了解時(shí)代背景，初讀知情。
教師：（課前播放《長(zhǎng)征》歌曲）請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。（鈴聲響后停放歌曲）誰(shuí)能說(shuō)出我們剛才聽(tīng)過(guò)的歌曲名字？又是誰(shuí)作詞的呢？
學(xué)生：我們欣賞的歌曲叫《長(zhǎng)征》，它是由毛澤東作詞。
教師：這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《長(zhǎng)征》（教師板書(shū)）本詩(shī)的作者毛澤東是每一位同學(xué)都并不陌生的，而同學(xué)們所知道有關(guān)他的小故事更是不勝枚舉，那么誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？
學(xué)生：毛澤東是我國(guó)偉大政治家、思想家、軍事家，是中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖。
教師：對(duì)，毛澤東不僅是偉大政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的杰出詩(shī)人�！堕L(zhǎng)征》詩(shī)是他于1935年１０月紅軍長(zhǎng)征勝利之后飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的。（教師板書(shū)：1935年１０月毛澤東）
教師：同學(xué)們知道震驚中外、舉世聞名的紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？知道長(zhǎng)征是什么人？知道長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了那些地方嗎？知道長(zhǎng)征的路有多長(zhǎng)嗎？知道長(zhǎng)征是從什么時(shí)候開(kāi)始什么時(shí)候結(jié)束的嗎？
師：（音）1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線(xiàn)，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省。跋涉千山萬(wàn)水。擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地
教師：在我們了解舉世聞名的紅軍長(zhǎng)征之后，共同步入“長(zhǎng)征”，與那偉大的紅軍戰(zhàn)士同走長(zhǎng)征路。（學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)教師激情朗誦了全詩(shī)。）
教師：聽(tīng)老師朗誦后，你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
學(xué)生：作者對(duì)舉世聞名的紅軍長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。
二、巧用電教，培養(yǎng)自學(xué)、表達(dá)能力，細(xì)讀激情。
教師：昨天給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)是否遇到不理解的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（多名同學(xué)來(lái)說(shuō)，只說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
學(xué)生：（提出不理解的詞語(yǔ)……）
教師：剛才同學(xué)們紛紛舉出自己預(yù)習(xí)中遇到的不理解詞語(yǔ)，稍后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中共同來(lái)解決這些疑難問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，試畫(huà)出本詩(shī)的中心句。
學(xué)生：（讀詩(shī)之后）這首詩(shī)的中心句是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。［通過(guò)畫(huà)中心句，使學(xué)生抓住詩(shī)的主線(xiàn)。］
教師：那么，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的中心句。剛才有同學(xué)舉出這兩句中有不理解的詞語(yǔ)，誰(shuí)能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況為他解答呢？
學(xué)生：“萬(wàn)水千山”原意是指無(wú)數(shù)的山無(wú)數(shù)的水，詩(shī)中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。“只等閑”，只當(dāng)作平平常常的事。（教師板書(shū)：萬(wàn)水千山只等閑）
教師：這兩位同學(xué)很詳細(xì)地為大家講解了中心句中的疑難詞語(yǔ)，那誰(shuí)來(lái)把這些詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：（學(xué)生主動(dòng)搶答）紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難，這無(wú)數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。
教師：紅軍為什么把無(wú)數(shù)艱難困苦當(dāng)做平常事呢？“萬(wàn)水千山只等閑”使你感受到了什么？［教師適時(shí)地提出問(wèn)題，使學(xué)生在討論的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬仰之情。］
學(xué)生：因?yàn)?ldquo;紅軍不怕遠(yuǎn)征難”把那無(wú)數(shù)的艱難困苦都當(dāng)作了平平常常的事，使我深刻地感受到了紅軍那種蔑視一切困難英勇豪邁的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
教師：是�。≡�(shī)句體現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀主義精神，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀出來(lái)這種感情呢？
學(xué)生：（慷慨激昂、高亢有力……）
教師：請(qǐng)大家試讀。（試讀之后）誰(shuí)來(lái)為大家范讀？（指名來(lái)讀，教師指導(dǎo)朗誦）［“試讀—教讀—會(huì)讀”的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生掌握了朗讀方法。］
教師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了詩(shī)的前兩句，讓我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的步驟方法。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并用大屏幕出示“四字學(xué)習(xí)法”：
一、譯找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)，組成一句意思明白的話(huà)
三、悟領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦聲情并茂地朗誦全詩(shī)。）
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照“四字學(xué)習(xí)法”，前后桌四人自動(dòng)組成學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)余下的詩(shī)句。同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中互說(shuō)互述，互相檢驗(yàn)，總結(jié)概括，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難可以向老師請(qǐng)教。（學(xué)生討論學(xué)習(xí)）［教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。］
教師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，讓我們來(lái)交流各學(xué)習(xí)小組是如何學(xué)習(xí)的。
學(xué)生：（學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言）我們小組在自學(xué)過(guò)程中遇到了“五嶺、逶迤、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)不理解，然后我們查字典討論后是這樣解釋的——（組員解釋詞義）“五嶺”，是指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”即烏蒙山，在云南、貴州兩省間。“騰細(xì)浪”就是翻騰著的細(xì)小波浪。“走泥丸”是指滾動(dòng)著的小泥丸。（教師板書(shū)：
五嶺浪
烏蒙丸）
學(xué)生：對(duì)于“逶迤”、“磅礴”我是這樣理解，“逶迤”彎彎曲曲連綿不絕的樣子。“磅礴”氣勢(shì)雄偉浩大的樣子。
教師：這幾位同學(xué)為我們講述了他們的學(xué)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)把這些詞語(yǔ)的意思串起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后回答）五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)不過(guò)像泥丸那樣在腳下滾過(guò)去。
教師：“逶迤、磅礴、細(xì)浪、泥丸”四個(gè)詞語(yǔ)分別寫(xiě)了山的什么？
學(xué)生：“逶迤、磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)烏蒙山和五嶺山的高大雄偉。“泥丸、細(xì)浪”是指高大雄偉的五嶺山脈和烏蒙山在紅軍眼里就像細(xì)小波浪、滾動(dòng)的泥丸一樣渺小。
教師：寫(xiě)五嶺“逶迤”、烏蒙“磅礴”說(shuō)明了什么呢？為什么紅軍把“五嶺”和“烏蒙”看做“細(xì)浪”和“泥丸”？這樣寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
學(xué)生：“逶迤”和“磅礴”兩個(gè)詞語(yǔ)使我體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征路途的艱難困苦。把五嶺和烏蒙看作“細(xì)浪”和“泥丸”顯示了紅軍藐視困難，面對(duì)困難不屈服的大無(wú)畏精神和革命樂(lè)觀主義精神。
教師：紅軍正是因?yàn)橛羞@種英雄氣概和樂(lè)觀主義精神才能跋山涉水，披荊斬棘，縱橫于萬(wàn)里征程。讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍豪邁氣概。（學(xué)生自由朗讀，教師指名范讀）［在解疑的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。］
教師：你知道這首詩(shī)的第五六句講述了紅軍長(zhǎng)征中的哪兩次戰(zhàn)役么？
學(xué)生：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看巧渡金沙江的電影片段。
學(xué)生：金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁、激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)。
（教師板書(shū)：金沙暖）
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看《飛奪瀘定橋》電影片斷。
（放映過(guò)程中教師激情描述背景）瀘定橋頭被上刻著兩行詩(shī)“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)。”大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋13根鐵索高懸于湍急的河流上，橋長(zhǎng)百余米，高達(dá)數(shù)十丈。1935年５月２５日中國(guó)工農(nóng)紅軍22位勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概不畏艱難險(xiǎn)阻，冒著敵人猛烈炮火沖過(guò)對(duì)岸，奪取戰(zhàn)斗的勝利。
教師：看完電影，對(duì)于《長(zhǎng)征》詩(shī)的第六句你是如何理解的呢？
學(xué)生：瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，給人以寒氣逼人的感覺(jué)。
�。ń處煱鍟�(shū)：大渡寒）
教師：“暖”與“寒”兩個(gè)字你是如何體會(huì)的呢？
學(xué)生：“暖”字體現(xiàn)出了云南五月初溫暖的天氣，也寫(xiě)出了紅軍巧渡金沙江后的熱烈情緒及勝利的喜悅。一個(gè)“寒”字生動(dòng)的再現(xiàn)了紅軍強(qiáng)渡大渡河的那驚險(xiǎn)悲傷的場(chǎng)面，體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。
教師：這兩句詩(shī)既寫(xiě)了勝利的喜悅又寫(xiě)了驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，我們應(yīng)該如何去讀呢？
學(xué)生：前一句喜悅，后一句悲壯激昂。（學(xué)生試圖體會(huì)，教師指名范讀）［通過(guò)“暖”與“寒”的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)了紅軍勝利的喜悅及勇往直前的戰(zhàn)斗精神。］
教師：“更喜”如何理解？（更使人欣喜）更使紅軍欣喜的是什么？（更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山）
�。ń處煱鍟�(shū)：岷山喜）
教師：（播放《雪山》、《過(guò)草地》電影片斷，簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征的最后艱難歷程以及紅軍翻越雪山之后的喜悅原因）《草地》茫茫的草地，你吞噬了多少紅軍戰(zhàn)士的生命……《過(guò)雪山》一九三五年五月底，紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川，翻越了五座大雪山，８月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，九月十七日翻越了綿延于四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最后征程。岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑。
教師：翻越雪山意味著長(zhǎng)征即將勝利，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬(wàn)苦克服重重困難終于取得了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利，在這勝利的時(shí)刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？誰(shuí)能用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述一下這種熱烈的場(chǎng)面？
學(xué)生：盡情歡呼，歡呼雀躍，笑逐顏開(kāi)……
教師：對(duì)于全軍上下的笑逐顏開(kāi)，作者又是如何描述的呢？（盡開(kāi)顏）作者用“盡開(kāi)顏”三個(gè)字準(zhǔn)確的概述了紅軍歡慶勝利的喜悅場(chǎng)面，誰(shuí)現(xiàn)在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
學(xué)生：更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
教師：我們?cè)鯓硬拍茏x出紅軍勝利后的喜悅呢？（高亢）
學(xué)生試讀體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)意自由練習(xí)有感情朗讀全詩(shī)，邊讀邊體會(huì)本詩(shī)在節(jié)奏上的特點(diǎn)，在書(shū)上試畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)來(lái)讀）
教師：（出示節(jié)奏表）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照節(jié)奏表有感情的朗誦全詩(shī)。如果有畫(huà)錯(cuò)節(jié)奏的請(qǐng)改正。
教師：（學(xué)生朗讀后）誰(shuí)到前面來(lái)為大家有感情的朗誦全詩(shī)？（請(qǐng)三、四名同學(xué)朗誦詩(shī)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）
教師將毛筆書(shū)法作品—《長(zhǎng)征》作為獎(jiǎng)品送給同學(xué)。［運(yùn)用激勵(lì)手段，更加激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。］
三、播放《長(zhǎng)征》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，以唱帶誦，增強(qiáng)教學(xué)效果。
教師：一首流傳千古的詩(shī)就是一曲久唱不衰的歌。讓我們學(xué)唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩父輩為之滿(mǎn)腔豪情熱血沸騰的《長(zhǎng)征》歌曲，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，讓我們?nèi)ジ惺芗婏w的戰(zhàn)火，讓我們呼吸彌漫的硝煙，讓我們?nèi)プ穼は容叺淖阚E……（學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)征》，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)）［學(xué)唱長(zhǎng)征歌曲，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使學(xué)生的思想感情得以升華。］
板書(shū)設(shè)計(jì)
小黑板：
一、譯找出詩(shī)句中每一個(gè)疑難詞語(yǔ)，并加以注釋。
二、連把每個(gè)詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)，組成一句意思明白的話(huà)
三、悟領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
四、誦聲情并茂地朗誦全詩(shī)。
