一、以親切平和的語氣與學(xué)生商榷，選擇喜歡的"旅行方式"。
師：同學(xué)們，在這花紅柳綠、草長鶯飛的季節(jié)，我們繼續(xù)走進北大荒，走進-- 生:（齊讀課題）"可愛的草塘"。
師：我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。
生：可以從題目入手。
生：可以從重點段入手。
生：可以從重點句入手。
生：可以從重點詞入手。
生：可以從問題入手……
師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。
生："這草塘真美��！"
生："棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。"
生："我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。"
師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
生：我最喜歡"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。"
師：喜歡這句話的同學(xué)請舉手。（生舉手）
師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的具有漢語言特色的俗語入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎？
生：可以。
二、以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受"豐富物產(chǎn)"。
(一)初"讀"俗語（點擊課件：俗語"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）
師：請同學(xué)們一起讀讀這句俗語好嗎？
生：（齊讀）棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？
生：這句俗語概括地寫出了草塘的物產(chǎn)很豐富。
師：你透過字面感受到了俗語本身的意思，真會讀書！請你上來把"物產(chǎn)豐富"四個字寫在黑板上，好嗎？
生：（在黑板上書寫：物產(chǎn)豐富）
生：這句俗語主要說了三件趣事：逮狍子，瓢舀魚，拔野雞。
師：你的理解能力真強！
生：讀了這句俗語，我心中產(chǎn)生了很多疑問：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？為什么野雞會飛到飯鍋里？
師：你真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，這非�？少F！誰來幫助他解決這些問題呢？
生：我知道這句俗語用夸張的手法寫出了北大荒的物產(chǎn)很豐富。
師：你能從修辭手法的角度來理解，很有創(chuàng)見！
生：在我的心目中，狍子、野雞必須用槍才能打倒，魚也要釣才能得到，這里用瓢就能舀到魚，用木棒就能打到狍子，野雞也不用逮就自己飛進飯鍋里去了。真是太有趣了。
師：你聯(lián)系生活實際來談感受，很實在！
師：讀了這句俗語后你腦海里會出現(xiàn)什么畫面嗎？
生：讀了這句俗語，我仿佛眼前出現(xiàn)了一幅幅人們打狍子、逮野雞的美好的畫面。
師：你的想象力非常豐富，我為你感到驕傲！
�。ǘ┘氉x俗語。
師：剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事呢！我相信，只要同學(xué)們仔細去品讀課文，對這句俗語還會有更深刻的感受！
那么，還可以從哪些方面去深入理解這句俗語呢？同學(xué)們可以聯(lián)系過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談一點學(xué)習(xí)建議嗎? （生答出一處師就點擊一處） 生：可以聯(lián)系具體的詞句去理解。
生：可以運用課前收集的資料去理解。
生：可以分組討論自己不懂的問題。
師：這些方法都很好。為了讓同學(xué)們更深入地學(xué)習(xí)，老師也給大家推薦一些方法：你可以當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，講一講最感興趣的一件趣事；你可以選擇最喜歡的幾處"對話"讀讀。
�。c擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習(xí)建議：以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內(nèi)容，運用你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，圍繞俗語合作學(xué)習(xí)課文"7-17"自然段：
◆抓住重點的詞句 ◆利用收集的資料 ◆討論提出的問題 ◆講述有趣的故事 ◆朗讀喜歡的"對話" …………）
師：下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內(nèi)容，運用你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)課文"7-17"自然段。請組長注意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更深刻、更全面。好，開始吧！
生：（分組合作學(xué)習(xí)3分鐘左右，教師下位巡視、檢查、指導(dǎo)）
師：請同學(xué)們回位。下面請同學(xué)們來匯報一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況，可以一個同學(xué)匯報，也可以幾個同學(xué)同時匯報。好，哪一個小組愿意先來匯報。
生：我們小組是選擇的"抓住重點的詞句"來學(xué)習(xí)的。我提出"今年春天給你們郵的魚干，一點兒也不摻假。"中的"摻假"是什么意思？我們小組聯(lián)系上下文對這個詞語進行了熱烈的討論。張宏寶同學(xué)說，這里的"摻假"是把假的、壞的東西混到真的、好的里邊去。余楊說，課文中是指"我"沒有把假的、壞的魚干混在真的、好的魚干中間郵寄出去了。我總覺得有點不對。于是我們又仔細看書，后來通過聯(lián)系上下文弄清楚了"摻假"在文中的意思是指"把不用瓢舀的魚當(dāng)作是用瓢舀的魚"。"一點不摻假"就是說郵去的魚干都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。
師：聯(lián)系下文來理解詞語，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常運用。
生：同學(xué)們，我們是以導(dǎo)游的的身份講故事。
各位游客：大家好！
歡迎你們到北大往來旅游。北大荒物產(chǎn)特別豐富，有句俗語"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"說得好。我給大家講講"打狍子"的故事……
師：你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游,下次我到北大荒旅游,再請你當(dāng)導(dǎo)游,你愿意嗎?
生：能夠給謝老師當(dāng)導(dǎo)游是我的榮幸！
師：謝謝你有這么熱忱的服務(wù)！
生：我們這一組是選擇的分角色有感情地朗讀。（生分角色朗讀）
師：你讀得不錯，只錯了一兩個字；你呢，讀得真好聽，如果表情豐富一點就更好了。
生：我們是根據(jù)收集的資料來理解這句俗語的。
我們查閱了資料，發(fā)現(xiàn)那里的牛羊是那么肥壯，那里的物產(chǎn)是那么豐富。北大荒還盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等。北大荒已經(jīng)成為了我國重要的商品糧基地。墾區(qū)還生產(chǎn)人參、鹿茸、貂皮等。
師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕。這是謝老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。（點擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）看了這一幅幅畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
生：北大荒的物產(chǎn)太豐富了。
生：昔日的北大荒如今已經(jīng)變成了米糧倉。
生：我深深地愛上了這個地方。
生：看了這么美的畫卷，我真想親自到北大荒草塘去看看！
師：同學(xué)們圍繞這句俗語談了這么多認識和感受。那么，怎樣把你們的認識和感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢，哪位同學(xué)愿意來試一試？ 生：（讀）
師：你讀出自己的感受了嗎？
生：讀出來了。
師：我們一起來讀讀，注意讀出自己獨特的感受。
生：（齊讀）
師：從同學(xué)們剛才的發(fā)言和朗讀聲中,我已經(jīng)感覺到：一句短短的俗語，既給課文增添了無窮的情趣,也給我們帶來了無盡的遐思和美妙的感受！（出示課件）俗語是濃縮了的精華,是句子中的精品.既通俗,又幽默.
師：你還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎？
生：勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。
生：人怕出名豬怕壯。
生：一朝被蛇咬，十年怕草繩。
生：種瓜得瓜，種豆得豆。
生：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
師：喲！還有這么多同學(xué)要發(fā)言，這樣吧，我們下去以后專門召開一個俗語交流會，好嗎？
生：好！
師：這里，謝老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？
生：可以。
師：一起讀讀好嗎？（點擊課件）
生：（生齊讀）耳聽為虛，眼見為實。上有天堂，下有蘇杭。
師：第二句是講"蘇杭"像天堂一樣，要是我們說"草塘"也像天堂一樣，該怎樣說呢？
生：上有天堂，下有草塘。
師：看來，我們班的同學(xué)活用知識的能力還真強呢!好，請同學(xué)們一起響亮地讀一遍。
生：（齊讀）上有天堂，下有草塘。
三、以邊看邊讀的"旅游"形式，充滿激情地欣賞"優(yōu)美景色"。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
師：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（點擊課件：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？生：看了這美麗的草塘，我仿佛到了人間仙境一樣。
生：這草塘真是名副其實的天堂！
師：你們的發(fā)言充滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。（師書：景色優(yōu)美）
生：（讀書）（師巡視）
師：誰能說說寫草塘景色優(yōu)美的是哪些自然段？
生：寫草塘景色優(yōu)美的是第5自然段和第18自然段。
師：我們先學(xué)習(xí)第幾自然段呢？ 生：第5自然段。
師：好！（點擊課件："這么大這么美……跟藍天相接。"）
請同學(xué)們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？
生:(自由讀)
師：哪些同學(xué)愿意來匯報一下：你認為哪些詞語或者句子寫得特別的美呢？
生：我認為"浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方"這句話寫得很美。"翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮"寫出了草塘的色彩美，"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。
師：謝謝你體會得這么好。對于這一句，誰還有不同的感受？
生：這一句寫草塘充滿了生命的活力，實際表現(xiàn)了作者喜悅的心情。
師：你體會出了句子里蘊含的深層意思，真會讀書！你能把你體會到的草塘的美通過美讀表現(xiàn)出來嗎？
生：（讀）
師：如果語氣再歡快一點，也許效果會更好，你愿意再讀一讀嗎？
生：（再讀）師：喲，你一會兒就成了一個抒情高手了！
生：我認為"仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。"這句話寫出了草塘顏色的層次美。
師：你能把你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎？
生：（讀后）
師：聽你朗讀真是一種享受�。。c擊課件：恢復(fù)整段話）同學(xué)們，這段話寫得很美！哪一位同學(xué)愿意把這一段話連起來美美地讀一讀呢？
�。ㄉ酒饋砗螅┳詈媚苡媚愕睦首x把大家都帶到草塘去游覽一番。我給你配點音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？
生：（配樂讀）
師：同學(xué)們，這位同學(xué)精彩的朗讀把我也給陶醉了。我很想來試一試，享受享受朗讀的快樂，同學(xué)們說可以嗎？
生：可以。
師：不過我有個小小的要求：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象美麗的草塘畫面。（點擊音樂：師范讀"這么大……相接"）
師：（有感情地）同學(xué)們，都把書拿起來，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進美麗的草塘去吧！
生：（配樂感情齊讀）"這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。"
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
師：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低--（生：現(xiàn)牛羊）'現(xiàn)池塘'"的美好畫面。（停一停）（非常興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點擊課件："小河圖"及文字："��！……更白了。"配樂朗讀："�。�…更白了。"）
看了這如詩如畫的美景，聽了這感人肺腑的朗讀，此時此刻，你想說些什么呢？
生：我也想變成小河里的一顆小水珠，去裝扮美麗的草塘。
生：我仿佛自己也變成了一朵白云，飄浮在草塘的上空，欣賞這美麗的景色。
生：看到這幅畫面，我想到了"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。"的詩句。
生：老師，此時此刻，我被這條美麗的小河陶醉了，我什么都不想說，我只想美美地讀一讀。
師：這樣吧，同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀這段話吧，注意讀輕一點，別破壞了這幅美好的畫面。
生：（配樂齊讀）
四、用最喜歡的形式暢談"旅行"感受，愉快地結(jié)束"草塘之旅"。
師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在謝老師課前發(fā)給你的紙上（點擊課件：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當(dāng)然，你也可以寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）
同學(xué)們，趕快動筆吧，謝老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
生（動筆寫）
師：好，我們先來看看同學(xué)們的作品！
生：昨日北大荒，今日米糧倉！
生：我譜了一支小曲，我唱給大家聽聽。（生唱）
生：今年過節(jié)不出門，要去就去北大荒！
師：感謝同學(xué)們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了這么精彩的作品。同學(xué)們想看看老師的作品嗎？
生：想！
師：好，請看屏幕。老師寫的是一首小詩。（點擊課件）可愛的草塘茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
師：這首小詩，28個漢字，寫出了草塘的可愛，也寫進了我們對北大荒的熱愛。同學(xué)們，讓我們飽含深情，齊讀小詩，來結(jié)束我們今天這次愉快的旅行，好嗎？
