師：同學(xué)們，請你們根據(jù)老師的提示猜兩個(gè)字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區(qū)；提示四：歌海。
生：廣西。
師：同學(xué)們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！
師背桂林山水。
師：老師通過這兩天的所見所聞，已經(jīng)開始喜歡上桂林了，誰能給我夸一夸廣西。從人文上，景色上，各方面都可以夸夸。
生：北海號稱銀灘第一灘。
生：廣西是綠城。
師：南寧被稱為綠城真是名不虛傳。剛才同學(xué)們夸了廣西，老師也認(rèn)為廣西山美，水美，人更美，剛才有一個(gè)同學(xué)他的家鄉(xiāng)比廣西更美。齊讀課題。我讓大家查了資料，查了嗎？
生：查了。
師：好，請同學(xué)們展示一下你查到的資料。
生：通過讀資料，我知道北大荒在黑龍江，北大荒是荒蕪地區(qū)。
師：這位同學(xué)知道了北大荒的位置。你來標(biāo)一下。
生在地圖上標(biāo)出北大荒的位置。
生：我通過查資料知道北大荒氣溫寒冷，最冷的時(shí)間達(dá)到零下四十六度。
師：老師也查了資料，但我沒注意到這一點(diǎn)。你真棒！
生：我知道北大荒有媒，礦物等，有許多植物，還有人參。
生：通過查資料我知道那里以前是一個(gè)很貧窮很荒涼的地方，現(xiàn)在變成了美麗富饒的地方。
生：通過查資料，我知道了北大荒名字的來由。北大荒地處東北，而且荒涼，因此得名北大荒。
師：你是怎么知道的？
生：我是上網(wǎng)查到的。
師：你還上網(wǎng)呀，真棒！
生：我知道那里盛產(chǎn)小麥，亞麻，產(chǎn)量全國第一。
師：南寧的孩子真令我佩服。下面我們打開書學(xué)習(xí)這一課。昨天讓大家把課文讀通順，現(xiàn)在檢查一下。我們請一個(gè)同學(xué)來讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，你對北大荒留下了怎樣的整體印象？
五位同學(xué)讀課文。
師：感謝這五位同學(xué)的朗讀。誰能評一下，他們的字音讀得準(zhǔn)嗎？
生：他們讀得很好，就是讀得太快了。
生：最后一個(gè)同學(xué)太快了，好像沒有標(biāo)點(diǎn)，一口氣讀完的。
生：有個(gè)同學(xué)讀音不準(zhǔn)，我想給他提個(gè)建議，讀翹舌音時(shí)要讀準(zhǔn)。
師：我想他一定會虛心接受的。我來出一些詞語，考一下大家，看看大家讀得準(zhǔn)確嗎？
投影出示：情不自禁模樣似的水泡子沒膝蓋清凌凌
師：誰來談一談你對草塘的整體印象。
生：我覺得特別的美。
師：冬天特別美。
生：我覺得特別可愛。
師：真好，還有嗎？
生：那里物產(chǎn)豐富。
師：你說。
生：北大荒十分的大。
師：是的。
生：我原來認(rèn)為北大荒是荒涼的地方，讀后覺得不是很荒涼，而是很美麗。
師：好，我們一會兒在交流�，F(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。
生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)草塘美的句子。
生讀。
師：這一段說了什么？
生：說了草塘的靜態(tài)和顏色。
師：是不是特別美呀，寫草塘美麗的景色的。（板書景色美麗）有其他嗎？
生：我覺得這一句好“天空倒映在河水里，顯得更……”
師：你找這一段很有意思，為什么喜歡這一段？
生：有好多好詞。
師：所以你認(rèn)為這一段寫得非常好。你呢？
生：“往前……”
師：這一段寫什么？
生：寫北大荒物產(chǎn)豐富。
師板書物產(chǎn)豐富。
師：其他同學(xué)呢
生：我覺得是這一段好“冬天……”
師：為什么？
生：寫的很有趣。
生：我和他們都不一樣，我比較喜歡第七自然段。
師：那你讀一下。
生讀。
師：這里說了什么？
生：北大荒的物產(chǎn)豐富。
師：看來作者是從景色美麗、物產(chǎn)豐富描寫北大荒的美麗。老師選了幾幅圖，我們看看作者究竟是怎樣描寫北大荒的美麗的。請大家閉上眼睛，老師讀一下，你想象一下畫面再交流。
出示草塘畫面，師配樂讀。
師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。
同桌交流。
師：你想到了什么？
生：我想到了無邊無際的草塘，浪花一層一層，野雞在睡懶覺，狍子在奔跑著，還想到了天空有個(gè)小鳥在唱著優(yōu)美的歌。
師：這個(gè)同學(xué)比老師理解得還深刻，來我們能擁抱一下好嗎？
師生擁抱。
師：你看出這一段哪些語句或詞語特別出色呢？
生：我認(rèn)為“走進(jìn)去就像置身于大海一樣”很好，很美麗。
師：這句用了比喻的修辭，你學(xué)會了用修辭的方法來評價(jià)句子很好。
生：“趕”用得好，是人的動作他用在了草身上。
師：本來想問大家這個(gè)問題�？磥�，他體會得太深刻了。
生：綠得發(fā)光發(fā)亮用得很好。我們寫作文一般用很綠。
師：你是說他描寫得綠色非常好。那我們來配合一下讀這段好不好。
師生合讀。
生鼓掌。
師：其他同學(xué)還有不同意見嗎？
生：我對第一個(gè)同學(xué)說的有不同意見。他說走進(jìn)草塘就像置身于大海用了比喻的修辭，我覺得不光有比喻還有擬人的手法。
師：說得很好。這一課你還有什么不懂的地方啊，可以問一問。
生：那個(gè)草只是在搖擺，并沒有翻滾的，這里用了翻滾，我不明白他為什么要這樣問。
師：咱們小組內(nèi)討論一下，看看能不能解決。
小組討論。
師：誰來說說。
生：草隨風(fēng)搖擺，一起一伏就像在翻滾一樣。
師：你體會得很好。剛才同學(xué)們分析到它的綠色非常好，為什么這樣說？
生：草塘的層次，本身就是鮮綠色，
師：聯(lián)系日常生活是不是這樣啊，我們表揚(yáng)他。
生鼓掌。
生：草塘非常大，大到看不清楚。
師：小河這一段，誰來讀一讀。
生讀。
師：我們一起來讀一下好不好？
生齊讀。
師：讀起來就感覺美，試著背一下。誰來背一下。
生背。
師：為什么能背誦這么快？想過嗎？
生：因?yàn)槔蠋煹倪@幅圖給我留下了深刻的印象。
生：這一段他用了排比句，你看“河水倒映……”
師：這是排比句呢？幾種相同的句子排列起來，讀起來就有美感，你們想一想作者看到美麗的小河喜歡不喜歡，他看到綠色喜歡不喜歡？
生：喜歡。
出示畫面
師：作者看到這樣的草塘，居然情不自禁地說
生：這里的草塘真美啊。
師：誰能把這種美讀一下。
生讀。
師：我們來一起讀一下。
配樂生齊讀。
師：景色非常美麗，光是景色美麗，他的可愛不是太單調(diào)了嗎？還有什么呢
生：物產(chǎn)豐富。
師：你能根據(jù)課本上的內(nèi)容，根據(jù)查到北大荒物產(chǎn)方面的資料，介紹給大家嗎？機(jī)會是給勇敢者的。
生：有袍子，有雞，有魚，魚長得非常的肥，還講了袍子，游動的魚，都非常的香。
師：剛才還是局外人，現(xiàn)在把自己當(dāng)作小麗，來介紹給大家一下。
生：我們的北大荒可真美呀，春天開河的魚，下蛋的雞，我們還盛產(chǎn)小麥大豆等農(nóng)作物呢！
生：我“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”
師：這是一句俗語，我先說幾個(gè)，你們聽聽。吃得苦中苦，方為人上人。這誰常說
生：爸爸媽媽。
師：一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，誰說呀，也許有的老師說過。如果是我我就說“世上無難事，只要有心人”現(xiàn)在看看整篇課文，回歸整體，我們看到了小河，小麗對北大荒有怎樣的感情呢。我們一起來讀課文。
生齊讀課文。
師：證明他對北大荒有什么樣的感情？
生：深刻的感情。
師：為什么有這樣深刻的感情啊。這回再看小麗那句話好得不得了，你們明白了嗎？
作業(yè)：推薦讀兩篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》
