教學(xué)過程：
一、看課題，質(zhì)疑問難。
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤（重點放在“魚鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣。誰還讀？
生：金色的魚鉤（重點放在“金色”上）
師：你讀的和剛才XXX不同��？
生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：請同學(xué)們帶著這些問題，用比較快的速度默讀課文，并想想課文主要講了一件什么事？
生：（默讀）
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
三、抓線索，釋疑解難。
1．抓住線索，引導(dǎo)思路。
師：那我想問一問，過草地時老班長接受了什么任務(wù)？
生：指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
生：指導(dǎo)員把三個傷病員交給老班長，臨走的時候說：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：你們怎么理解這句話的。
生：我知道過草地很艱苦，但老班長說他一定要把三個小戰(zhàn)士帶出草地去。
師：他們過草地會遇到哪些困難呢？
生：饑餓威脅著他們。
生：同行有三個病號，走得太慢，要走出草地需要浪費許多時間。
生：我讀過《草地夜行》，知道草地里還有許多草塘，稍不小心就會陷下去。
師：你會舉一反三，真能干。設(shè)想一下，如果老班長一個人過草地，他會走出草地嗎？
生：我想會的，他帶著三個病號不都走到草地邊上了嗎？
師：那他為什么不一個人走呢？
生：他要留下來照顧三個傷病員。
生：他要完成黨交給他的任務(wù)。
生：他自己說：“真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？”他一個人走出去，他覺得無法向黨交代。
師：用課文中的話說，他要留下來做三個傷病員的上級，保姆，勤務(wù)員。那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級就是領(lǐng)導(dǎo)，是帶領(lǐng)他們走出草地去。
生：勤務(wù)員就是干雜活的，幫三個傷病員做飯、洗衣服、縫衣服等。
生：保姆就是把三個傷病員當(dāng)孩子一樣去照顧他們，關(guān)心他們。
2．細(xì)讀課文，釋疑解疑。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們就認(rèn)真地讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成“上級、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的？
生：（自由讀，邊讀邊勾劃。）
師：誰來說說？
生：為了照顧三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤務(wù)員，什么活都干。
生：他自己瘦得只剩下皮包骨頭，仍然用飽滿的情緒鼓勵三個傷員，并帶領(lǐng)他們走到草地邊上，他真是個好領(lǐng)導(dǎo)，好上級。
生：沒有了食物，他愁得整夜整夜合不攏眼，后來看到一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚給傷員吃。
生：他看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。
生：當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他的秘密時，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道。
師：他為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因為他說他是共產(chǎn)黨員，寧愿自己吃苦，也不讓別人受到委屈。
生：他怕小同志知道了真相，也不吃魚了，那他們就走不出草地了，老班長就不能完成黨交給的任務(wù)。
生：他想硬撐著，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心。
師：一句話，他這樣做就是苦了自己，去照顧別人，最終能完成黨組織交給他的任務(wù)，是嗎？
生：老班長為了三個傷病員最終倒下了，臨死前還記掛著三個傷病員，還想著自己沒有完成黨交給的任務(wù)。他真的是舍己為人，一點兒都沒想到自己。
3．精讀句子，體會感情。
師：課文中有些句子讀了讓人非常感動，你認(rèn)為呢？把你認(rèn)為感動的句子勾劃下來，多讀幾遍，要讀出感情來。
生：（勾劃，朗讀）
4．多種形式，多種途徑品讀。（略）
四、集全文，提煉中心。
師：想想老班長為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？
生：老班長是為了完成黨交給他的任務(wù)，從他身上我體會到了他高度的責(zé)任感。
生：老班長舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
生：老班長用自己的生命去完成黨交給他的任務(wù)，這體現(xiàn)了他對黨的無限忠誠。
生：從老班長身上我想到了那個倔強的小紅軍，為了別人，寧愿犧牲自己。
師：課文中對老班長的神情、動作、語言都有細(xì)致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內(nèi)心逐漸了解，從而受到感染和教育。
五、前后呼應(yīng)，發(fā)展思維。
1．抒真情，點明題目。
齊讀最后一自然段。（不太好）
師：我聽出來了，老班長的犧牲讓你們難過，傷心。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。
生：我覺得小梁不只是悲痛，為了完成老班長沒有完成的任務(wù)，他們必須堅強。
生：老班長的犧牲讓小梁變得更加成熟，更加理智，為了老班長，他必須擦干眼淚，頑強地帶領(lǐng)兩個小同志走出草地去。
師：說得很好，你們的意思是要“化悲痛為力量”，是吧？那你們倆給大家讀一讀？
生：（讀）
師：讀出韻味來了，我想起一句歌詞：“擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走！”男生全部都來帶著自己新的感受來讀讀。
男生：（讀）
師：剛上課時，有同學(xué)對題目提出了疑問，現(xiàn)在可以解決了嗎？
生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。
生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
2．唱歌謠，提升感情。
師：說得太精彩了。那你們能不能說說，“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來？
生：“我”把魚鉤包起來，是想表達(dá)“我”對老班長的深切懷念。
生：“我”把魚鉤貼身放著，每當(dāng)看到它，就會獲得無窮的力量，去克服困難，戰(zhàn)勝敵人。
生：“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。
師：聽了你們的精彩發(fā)言，我知道你們已經(jīng)領(lǐng)會了這篇文章的精髓。恭喜你們，你們會讀書了，你們是好樣的。是啊，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。黃繼光、邱少云、劉胡蘭、王若飛、狼牙山五壯士、倔強的小紅軍……不都是這樣的好戰(zhàn)士嗎？我們也要像他們一樣聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，把我們的祖國，把社會主義社會建設(shè)得更加美好。讓我們一起唱一唱《少年先鋒隊隊歌》。
生：我們是共產(chǎn)主義接班人，
繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，
愛祖國，愛人民，
鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸。
時刻準(zhǔn)備，建立功勛，
要把敵人，消滅干凈。
向著勝利，勇敢前進。
向著勝利勇敢前進前進，
向著勝利，勇敢前進，
我們是共產(chǎn)主義接班人。
3．發(fā)展思維
師：假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事呢？()
