課前：
課件出示劉伯承元帥的有關(guān)材料，讓學(xué)生閱讀，快速讀后能獲取哪些信息。
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1916年，在一個(gè)外國(guó)人開(kāi)的診所里，一個(gè)生性孤權(quán)的醫(yī)生，一天，他遇到了一個(gè)非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手術(shù)。你們想了解嗎？
師：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字間，讀通課文。
生自由讀課文。
師：你碰到難讀的詞句嗎？
師：你認(rèn)為很難讀的地方多讀幾遍。
生讀句子。
師：把難讀的句子多讀幾時(shí)是讀通課文的好辦法。請(qǐng)大家再讀課文，提出真正值得研究的問(wèn)題。開(kāi)始。
生默讀課文
生：為什么沃克醫(yī)生為什么說(shuō)遇到了一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，軍神指的是什么呢？
生：為什么神情變得柔和？
生：劉伯承在做手術(shù)時(shí)一定很痛，為什么他一聲不吭？
生：為什么劉伯承在手術(shù)前不說(shuō)自己的名字，卻說(shuō)自己是劉大川？
生：劉伯承在手術(shù)時(shí)心里想的是什么？
生：一向從容鎮(zhèn)定的醫(yī)生這回為什么緊張了呢？
生：醫(yī)生知道劉伯承是軍人，為什么還要問(wèn)呢？
生：為什么要關(guān)上門(mén)再問(wèn)？讓更多人知道不是更好嗎？
生：劉伯承做手術(shù)時(shí)很痛苦，為什么不打麻醉針？
生：課文為什么在最后才出現(xiàn)他的真名？
生：為什么醫(yī)生眼睛里閃出晶瑩的神情？
生：他到底想說(shuō)什么？
生：劉伯承為什么會(huì)記得那么清楚，說(shuō)是72刀？
生：醫(yī)生為什么后來(lái)能知道劉大川不是劉伯承真正的名字？
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師：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，有的從課題發(fā)問(wèn)，有的從劉伯承的方面來(lái)發(fā)問(wèn)，接下來(lái)，大家能不能從那么多的問(wèn)題中找到一個(gè)能
概括那么多問(wèn)題的一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究？
生讀課文。
師：剛才，王老師看了兩組，發(fā)現(xiàn)很多組的同學(xué)都在研讀“為什么說(shuō)他是軍神”這個(gè)問(wèn)題�，F(xiàn)在我們交流一下，說(shuō)說(shuō)理由？
生：“鋼板”比鐵還堅(jiān)硬，說(shuō)明他不僅外表堅(jiān)強(qiáng)，而且內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)偉大的人物。他不使用麻醉劑，超出了一般的人。
師：他說(shuō)了這么多，你們聽(tīng)明白了嗎？這位同學(xué)把鋼板和軍神聯(lián)系起來(lái)，能不能找出課文中的句子這樣更具有說(shuō)服力。
生：他汗珠滾滾，說(shuō)明沃克醫(yī)生原來(lái)給病人做手術(shù)沒(méi)有不打麻醉劑的。
生：他擔(dān)心劉伯承會(huì)暈過(guò)去才汗珠滾滾。
師：他聯(lián)系了前文，抓住了一段很關(guān)鍵的話。
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師：你們讀一讀，想一想，結(jié)合剛才的問(wèn)題，看這段話還能幫我們解決什么問(wèn)題？
生：我從這段話中知道了，劉伯承不打麻醉針為了使革命會(huì)成功。
生：他覺(jué)得打了麻醉針就不能很好地指揮戰(zhàn)斗。
生：他怕影響了腦神經(jīng)。
師：其實(shí)，這一段是告訴我們他不打麻醉針的原因。
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生：我覺(jué)得劉伯承是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的鋼板，他動(dòng)手術(shù)時(shí)動(dòng)了72刀都能數(shù)出來(lái)，真是不同尋常。
師：大家輕輕地?cái)?shù)一數(shù)，閉上眼睛想像一下（數(shù)不清，2，3，4，5……71，72）
生：這是常人難以想像的痛苦，怎能不說(shuō)他是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？
師：你不但能抓重點(diǎn)語(yǔ)段，還能抓重點(diǎn)詞，把詞寫(xiě)在黑板上（生上前板書(shū)：一聲不吭）
生：我對(duì)他的說(shuō)法不意見(jiàn)，“青筋暴起”說(shuō)明他不是鋼板，因?yàn)殇摪迨菦](méi)有感覺(jué)的。
生：他說(shuō)得不對(duì)，不打麻醉針做手術(shù)對(duì)常人來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常了不起了。
師：還從哪句話看出來(lái)？
生：醫(yī)生說(shuō)最后他忍不住可以吭出來(lái)，要是我的話，手術(shù)做到一半可能就吭出來(lái)了。
師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，看出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，再回課文中讀一讀。
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師：到現(xiàn)在為止，你明白了沃克攻醫(yī)生為什么說(shuō)他是會(huì)說(shuō)話的鋼板了，我們?cè)賮?lái)看看，圍繞這個(gè)問(wèn)題，就能解決了黑板上的等問(wèn)題。劉伯承不僅僅是一位鐵骨錚錚地軍人，更是一位軍神（板書(shū)）
投影圖片，加上動(dòng)手術(shù)時(shí)的聲音，想像一下這是一個(gè)怎樣的手術(shù)了嗎？
師：大家再自由地讀讀這段話：出示：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下……
指名讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：寫(xiě)一寫(xiě)你最想說(shuō)的一句話。
生：有劉伯承這樣的人，中國(guó)革命一定會(huì)成功！
生：劉伯承真不愧是一位軍神！我向你學(xué)習(xí)。
生：劉伯承，是一位勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的人。
師：怪不得沃克先生說(shuō)——
出示：沃克先生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”
師：讓我們記住他的名字------劉伯承
音樂(lè)起，齊聲朗讀以上這段話
下課了，教師有3個(gè)課外活動(dòng)建議：
1、課外資料中可以找到“殘疾軍人”、“編外參謀”、“革命軍人”、“武神”、“教書(shū)先生”等稱謂，學(xué)生可聯(lián)系故事背景進(jìn)行研讀，訓(xùn)練學(xué)生抓要點(diǎn)速讀的能力
2、收集劉伯承的故事
3、改編課本劇
