師：同學(xué)們，我們都有幸福的童年，可是，你們知道嗎？一百多年前的英國(guó)，有許多跟我們一樣大的孩子，他們的童年在饑餓寒冷中度過，我們今天要學(xué)的故事就發(fā)生在這里（出示錄像），你們看，這些失去父母的孩子，靠給富人擦皮鞋換取一個(gè)銅板，看到這里，你想到什么？
生：很可憐。
生：很艱苦。
師：小珊迪就是這千千萬萬中和一員（板書課題）
�。R讀課題）
師：想知道小珊迪的故事嗎？自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，邊讀邊想，你們都讀懂了什么？
（生自由讀課文）
生：知道了故事發(fā)生在愛丁堡。
生：有一個(gè)小男孩賣火柴給一個(gè)先生。
生：小珊迪、小利比他們是孤兒。
師：看來，大家對(duì)小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描繪的呢？請(qǐng)大家讀讀書。
（生讀小珊迪外貌的句子）
師：去掉一些詞再指名讀。
出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。
師：加上書上的這些詞，再讀一讀。
指導(dǎo)讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這段話的感受。
生：小珊迪很可憐，穿得很少，家里很窮，腳凍得通紅。
師板書：又凍又餓
師：又凍又餓的小珊迪開始賣火柴了，他怎么說的呢？把珊迪說的話用波浪線劃出來。
�。ㄉx課文）
師：我看到一位同學(xué)是這樣劃的，（出示屏幕）和你們一樣嗎？自己讀這幾句話，想怎么讀就怎么讀？
�。ㄉ杂勺x這段話）
師：手里捧著一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們說（師生分角色讀）
師：珊迪只是一個(gè)又凍又餓的可憐的孩子嗎？再往下讀，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
生：我還知道珊迪受傷了，不能來了。
生：珊迪快死了還擔(dān)心弟弟。
生：他被車子撞倒了，還讓弟弟送回四個(gè)便士。
師：你看，用心讀書的孩子就是收獲大。原來，珊迪是被馬車軋傷的，看看課文第13節(jié)是怎么說的？
指名讀（師幫助）
師范讀。
師：在這種情況下，珊迪還讓弟弟送還那四個(gè)便士，你們說，他是個(gè)怎樣的人？
（板書：誠(chéng)實(shí)）
�。ㄔ僦该x這段話）
師：這時(shí)候，又凍又餓的珊迪需要不需要錢？可是他卻沒有留下不屬于自己的錢。受了傷的珊迪需要不需要錢治��？可是他卻沒有忘記弟弟送還找回來的錢，多么誠(chéng)實(shí)的孩子啊！
齊讀這一節(jié)。
師：從小男孩子的話語中，我們感受到的珊迪的誠(chéng)實(shí)，此時(shí)此刻，躺在床上的小珊迪會(huì)對(duì)那位先生說些什么呢？你怎么理解的就怎么讀。
指名讀（躺在病床上說的話）
師：想一想，小珊迪快要死了，他會(huì)怎么說呢？
�。ㄉ僮x，讀得很好）
師：你為什么這樣讀？
生：我認(rèn)為小珊迪快要死了，應(yīng)該用盡力氣來讀？
師：快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活，他又是一個(gè)怎樣的人呢？
生：顧別人不顧自己。
生：關(guān)心弟弟的人。
師：這是多么善良的孩子��！齊讀小珊迪說的話。
師：作者也就是文中“我”，看到又凍又餓的珊迪，深深地被他的誠(chéng)實(shí)善良打動(dòng)了，“我”握著珊迪的手說會(huì)照顧他。突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。
�。ㄉf）
師：讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌逻@個(gè)動(dòng)人的故事。
（課件出示文中故事的圖片，共同欣賞故事的畫面）
師：此時(shí)此刻，你們想對(duì)珊迪說些什么呢？
生：珊迪，雖然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？
生：珊迪，你的童年真是太悲慘了。
師：老師也被你說得話感動(dòng)了，也想對(duì)珊迪說一些話：可憐的小珊迪受了傷，還讓弟弟送還零錢，臨死前還牽掛弟弟，多么誠(chéng)實(shí)善良�。�
師：你們都想對(duì)他說說自己的心里話，那就把這句話寫在文中圖片上面吧。
�。ń處熥邉�(dòng)，提醒寫字姿勢(shì)）
生：小珊迪，你死了，但你的美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我的心中。
生：你深深地感動(dòng)我，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你和你的故事。
生：你的美好品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人間。
生：小珊迪，你這么關(guān)心人，又這樣誠(chéng)實(shí)，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
師：這么動(dòng)人的故事，回去以后，把它說給你的家人聽，講給小朋友聽，讓小珊迪的故事永遠(yuǎn)流傳！
