師：昨天，教師讓你們預(yù)習了17課，哪位小朋友把生字讀一下。

　　出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖

　　指名讀生字

　　師：有一個字他讀得很準，“鏟”，但有一個字沒讀準，是“潛”，（跟老師范讀）

　　師：課文里說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什么意思？

　　生：游到水里去。

　　師：“陷”字怎么記？

　　生：先記左耳旁，再記刀字旁，最后……

　　師：你說得很準確。這個字跟“蹈”字有什么區(qū)別？

　　生：偏旁不同。

　　生：右邊上面也不同。

　　師：把本子打開，把這兩個字寫一遍。

　�。ㄉ鷮懮�字）

　　師：同學們寫得很認真，老師獎勵給大家在個故事好嗎？

　�。ǔ鍪菊n件，師以講故事的形式講課文事情的起因）

　　師：生活在現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把河底的鐵牛？

　　生：用起重機。

　　生：用直升飛機。

　　生：用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。

　　師：同學們所用的都是現(xiàn)代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請同學們打開課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。

　�。ㄉ�讀課文，師畫鐵牛）

　　師：一二自然段里有哪些不懂的？

　　生：什么叫“淤泥”？

　　生：就是河底的爛泥。

　　生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來。”是誰說的？

　　生：是懷丙和尚。

　　師：那懷丙和尚是個怎樣的人？從試試可以看出什么？

　　生：他非常謙虛。

　　師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。

　　師：水真能把鐵牛送回來嗎？請大家欣賞動畫，看這個動畫是講什么內(nèi)容？

　�。▌赢嬔菔�，師講解撈鐵牛的過程）

　　生：這個動畫是講課文第三自然段。

　　師：那第三自然段主要講什么？

　　生：主要講撈鐵牛的準備工作。

　　師：請小朋友默讀第三自然段，請同學們劃出表示準備先后的詞語。（生讀課文劃詞語）

　　師：有哪些表示先后順序的詞？

　　生：先然后再又

　　師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。

　�。ㄉ�練習說）（指名概括地說）

　　師：和尚做得準備工作做得有條有理，相信同學回去后能說得有條理。但對準備工作，你們有哪些問題？

　　生：為什么要在船上裝滿泥沙？

　　生：為什么要把兩船拴得緊緊的？

　　生：為什么要用結(jié)實的木料搭架子？

　　生：為什么要用很粗的繩子？

　　生：為什么裝泥沙而不裝石頭？

　　師：同學們的問題你們能回答嗎？

　　生：因為鐵牛很重，不用結(jié)實的木料會斷的。

　　生：我能理解為什么用很堅固的繩子，不用的話，容易斷。

　　生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。

　　生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。

　　師：因為黃河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。

　　師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：請小朋友讀這第四自然段（出示段落），看看哪些事物發(fā)生了變化？用自己喜歡的記號劃出來。（生邊讀課文邊劃）

　　生：船上的泥沙鏟到河里去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級緊，鐵牛上拔。

　　師：泥沙減少可以說成是“沙減”（師板書），那按老師的說法，接下來應(yīng)該是怎樣寫？

　�。ㄉ�回答師板書：船浮——繩繃——“牛”拔）

　　師：請小朋友用為“因為……所以……”來說說事物的變化。

　　生：因為泥沙減少，所以船向上浮。

　　生：因為船向上浮，所以繩子越繃越緊。

　　生：因為繩子越繃越緊，所以牛拔。

　　（欣賞動畫）

　　師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。

　　師：那么剛才的第一個問題為什么裝沙，能解決了呢？

　�。ㄉ�答略）

　　師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學習。

　�。ㄉ�小組討論）

　　生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。

　　師：不僅借助水的浮力拔“牛“，還借助水的浮力“劃牛”，“拖牛”。我們再讀讀懷丙和尚說的那句了不起的話——

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：未來的小懷丙就在你們中間，只要我們努力學習，學科學，用科學。

　　作業(yè)：

　　1、思考，如果你在那個時代，還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛？

　　2、收集有關(guān)利用水的浮力的故事。