教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)。

　　２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，你們都知道些什么？

　　生自由回答。

　　師：你們還想知道什么？

　　生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

　　師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　�。薄⒁�?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為�?ldquo;只有井口那么大”。

　�。�、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

　　二、親身實(shí)踐，探究新知。

　　師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

　　生：天，無(wú)邊無(wú)際。

　　生：天，的確很大。

　　師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺�，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

　　生：天不過(guò)紙筒口那么大。

　　師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。

　　師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰�被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話(huà)。

　�。ㄐ〗M分角色朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話(huà)。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　生：他倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

　　生討論后回答：

　　１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

　　３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　�。�、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說(shuō)得太棒了。

　�。�、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　�。�、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　�。贰⑽矣X(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　四、拓展知識(shí)。

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。”小鳥(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

　　五、整體回顧課文。

　　分角色帶頭飾朗讀。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？