l、學(xué)生交流課前收集的“雨”的資料

　　師：同學(xué)們，你們?cè)谡n前收集到哪些有關(guān)“雨”的資料呢？誰愿意來說一說。

　　生：我找到了寫雨的古詩《春曉》

　　生：我一年級(jí)時(shí)學(xué)了《春雨的色彩》

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　　生：我還會(huì)唱春雨的歌呢！

　　師：那好，你把它唱出來吧！

　　生：我來給你伴舞

　　生唱《春雨沙沙》，二名學(xué)生伴舞，在他們的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)也情不自禁地跟著唱起來了。

　　《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》”要求教學(xué)要注意學(xué)科的整合。每門學(xué)科都有其自身的美，語文學(xué)科包含的美更加豐富，學(xué)生通過音樂、舞蹈、語言等，向人們展示了自己收集的資料，展示了雨的形、聲、色，既使人感知學(xué)科的知識(shí)美，感受學(xué)科的文化美，體驗(yàn)學(xué)科的個(gè)性美，又表達(dá)了學(xué)科的內(nèi)在美，這樣的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)分科教學(xué)的局限，體現(xiàn)了現(xiàn)代語文走向綜合的改革趨勢(shì)，展望了課程改革的未來。

　　2、課的收尾

　　師播放多媒件課件，學(xué)生配樂朗讀課文，再次感受課文的美。

　　師：同學(xué)們你們覺得課文寫得美嗎？

　　生：美

　　師：你們想用什么辦法把這美麗的景色留住呢？

　　生：我用畫畫的辦法。

　　生：我用收集優(yōu)美詞句的辦法。

　　生：我用朗讀課文的方法，美美地讀讀課文。

　　生：我想把課文背下來

　　師：那好，用你們喜歡的方式把這美麗的景色留住吧！

　　課堂上，同學(xué)們選擇各種不同方式再次感受課文的美。有幾位同學(xué)合作，在黑板上畫出了雨前，雨中，雨后的景色，畫得相當(dāng)不錯(cuò)。

　　在過去的時(shí)間里，我們將教科書視作固定的、不容變更惟一的課程資源，教學(xué)成了忠實(shí)地執(zhí)行教材的過程，課文內(nèi)容教完了，課也就結(jié)束了。新課程的重要變革，就是強(qiáng)調(diào)教師必須積極參與課程的開發(fā)。在課的結(jié)束部分，老師說“用你們喜歡的方式把這美麗的景色留住吧！”這種對(duì)教材的二度開發(fā)，是對(duì)課文的延伸和拓展，豐滿了課文的主題。此時(shí)教師的喚醒，點(diǎn)撥，使學(xué)生的心里都充盈著創(chuàng)作的激情，蓄積著表現(xiàn)的欲望，課堂成為學(xué)生彼此交流合作、抒發(fā)詩意，享受成功的樂園！