“小蝌蚪傻嗎？”問(wèn)題一提出，教室里就熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。筆者認(rèn)為，這種時(shí)候最易激發(fā)學(xué)生的思維，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。于是，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生分成了兩組，組織了一場(chǎng)辯論。

　　生：小蝌蚪真傻，他看見(jiàn)烏龜四條腿，就把他當(dāng)作了媽媽。

　　生：我也認(rèn)為小蝌蚪傻，因?yàn)闉觚旊m然有四條腿，但它的嘴巴又不寬。

　　生：我也覺(jué)得小蝌蚪很傻，在沒(méi)弄清楚事實(shí)之前就亂叫媽媽。

　　（接著發(fā)言的是認(rèn)為小蝌蚪不傻的小朋友）

　　生：我覺(jué)得小蝌蚪一點(diǎn)也不傻。他能按照鯉魚(yú)媽媽的話去找，烏龜不就是四條腿，寬嘴巴的嗎？

　　生：我覺(jué)得小蝌蚪不傻，因?yàn)樾◎蝌胶退麄兊膵寢岄L(zhǎng)得太不像了。

　　生：我也認(rèn)為小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下來(lái)后，他媽媽就離開(kāi)了他，所以根本不知道自己的媽媽什么模樣。

　　生：是呀，我覺(jué)得小蝌蚪找錯(cuò)媽媽不是他的錯(cuò)，而是鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的不夠詳細(xì)，沒(méi)有把青蛙的樣子說(shuō)完整。

　　師：你說(shuō)的有道理，鯉魚(yú)媽媽介紹得不完整，才使小蝌蚪找錯(cuò)了媽媽。那是誰(shuí)幫小蝌蚪找到了媽媽呢？

　　生：是烏龜幫小蝌蚪找到了媽媽。

　　師：烏龜怎么說(shuō)的？你能讀一讀嗎？（生讀）

　　師：大家認(rèn)為烏龜說(shuō)得對(duì)嗎？

　　生：我覺(jué)得不對(duì)，烏龜還是沒(méi)有介紹完整。他還應(yīng)該加上“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”

　　生：我知道了，小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜他們的幫助下才找到媽媽的。

　　生：我覺(jué)得小蝌蚪不但不傻，還很聰明。他能把鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的和烏龜說(shuō)的特點(diǎn)合起來(lái)去分析。

　　師：如果老師現(xiàn)在重新問(wèn)你們小蝌蚪傻不傻，你們會(huì)怎么回答？

　　生：（響亮而又齊聲地回答）不傻。

　　師：通過(guò)大家的討論，我們知道了小蝌蚪并不傻。他找錯(cuò)媽媽的原因是鯉魚(yú)和烏龜沒(méi)有完整地介紹他媽媽的樣子。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也不應(yīng)該單方面去分析一樣事物。而應(yīng)該綜合地分析才不至于出差錯(cuò)。