案例：

　　師：今天，老師送給大家一句名言，“世界是公平的，一個(gè)創(chuàng)造了輝煌，這輝煌也會(huì)使他名震天下”！請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀。

　　師：想說些什么？想問些什么？

　　生：“他”指誰？板書：史豐收

　　生：“他”創(chuàng)造怎樣的輝煌？

　　生：“他”是怎樣創(chuàng)造輝煌的？

　　師：學(xué)貴有疑，學(xué)源于思，思源于疑。古人常說“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”同學(xué)們圍繞一句名言提出了這么多的問題，真了不起呀！對(duì)這些問題，我們?cè)撛趺崔k？

　　生：通過我們自己讀書解決！

　　師：好！這些問題都在一篇名叫《一算驚世界》的文章里，（板書課題）大家只要好好地讀讀課文，相信大家一定會(huì)把這些問題解決的！有信心嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文，如果有困難的話，可以互相交流，也可請(qǐng)我這個(gè)大朋友來幫忙。

　　【教學(xué)實(shí)踐表明，教師善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于被激發(fā)的狀態(tài)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究也明，當(dāng)輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時(shí)，人的興趣最大。輸入信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的不符合即為學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過讀書去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心里狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心�！�

　　在全體學(xué)生一致同意的基礎(chǔ)上，開展全班閱讀交流匯報(bào)活動(dòng)。

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　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x讀這句名言，你是否有了新的感悟和認(rèn)識(shí)？那就請(qǐng)你們拿起筆來，把自己的感想凝成一句話寫下來，并寫上你的名字，這就是你的名言！

　　師：誰來讀讀你的名言，讓我們大家一同分享。把你的名言寫在黑板上。