我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞他們的干勁，增強(qiáng)他們的自信，不過，物極必反，如果片面地強(qiáng)調(diào)潛能的開發(fā)、調(diào)動(dòng)與奉獻(xiàn)，可能使我們進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)———忘記了自身的局限。教孩子學(xué)會(huì)尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。

　　有多大碗盛多少飯

　　小孩子對(duì)自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”，這可以鼓勵(lì)他們百折不撓地探索和成長。但如果一個(gè)孩子總是不切實(shí)際地估計(jì)自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠(yuǎn)、莽撞逞能了。

　　所以，父母須經(jīng)常提醒孩子：跨過寬的溝會(huì)掉進(jìn)去，從太高的地方無保護(hù)地跳下來會(huì)摔痛摔傷，牛皮吹大了總會(huì)不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應(yīng)承下來是多么地自討苦吃！所以，就像花錢得量入為出一樣，做事也得量力而行。

　　簡單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，父母可以安排機(jī)會(huì)讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試、體驗(yàn)一下，或是利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對(duì)待和處理問題的策略。

　　光有勇氣是不夠的

　　我們的社會(huì)一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的精神，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽(yù)，如為撲滅山火而英勇犧牲的四川少年賴寧曾被共青團(tuán)中央、國家教委列為全國青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

　　但是，未成年人普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的充分預(yù)見能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護(hù)的能力，大多數(shù)在挺身而出之后都受到不同程度的傷害甚至死亡。少年英雄的光環(huán)也給社會(huì)帶來巨大的精神創(chuàng)痛和負(fù)擔(dān)。因此，2004年教育部修訂并發(fā)布新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，將此前曾倡導(dǎo)了多年的“敢于斗爭”等條目刪去，而代之以“安全自護(hù)”“、珍愛生命”、“注意安全”等提示。汕頭市也傳出涉險(xiǎn)擒賊血灑百米路的勇少年黃俊杰因其行為雖然可親可敬但不可學(xué)而無緣“小公民標(biāo)兵”和“十佳少先隊(duì)員”的消息，都表明社會(huì)不再提倡涉險(xiǎn)勇為的態(tài)度。

　　這并不是對(duì)“不畏困難”、“見義勇為”精神的否定，而是對(duì)生命價(jià)值和意義的尊重，是更加人性化和實(shí)事求是的體現(xiàn)。

　　首先，要教會(huì)他們一些安全自護(hù)的技能，比如，遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時(shí)的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時(shí)的順服以保全生命，等待時(shí)機(jī)，另外，還應(yīng)該教會(huì)他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時(shí)，不僅要敢于斗爭更要善于斗爭，比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時(shí)可以尋求專業(yè)的幫助。

　　光有熱情是不行的

　　在日常生活中，我們總提倡助人為樂，但有些時(shí)候有些事情有些忙你實(shí)在幫不上———所謂“愛莫能助”。但我們總不好意思說“不”，怕讓人覺著不仗義，怕駁了面子傷了和氣。但答應(yīng)下來又實(shí)在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟———人家對(duì)你寄予希望卻又落空，會(huì)感到更失望、傷心甚至怨恨，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好甚至幫人不成反害人。

　　其實(shí)，不懂拒絕是不知道自己的局限。

　　如果你是這樣的父母，那么“懂得拒絕”是你自身首先需要補(bǔ)上的功課。請(qǐng)先從自己開始，為孩子做個(gè)好榜樣吧。

　　同時(shí)，請(qǐng)告訴孩子，沒有人是無所不能的，有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺得自己無能為力，那就應(yīng)該坦率地告訴對(duì)方，或一起向大人求助。當(dāng)然，即便力所能及，還應(yīng)該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。

　　信息時(shí)代，孩子從小便面對(duì)諸多壓力、諸多選擇。比如學(xué)藝，琴棋書畫、天文地理，該學(xué)哪樣？現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)使無所不知無所不能變得越來越困難，東一榔頭西一棒槌，到頭來只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無所成。

　　大人要學(xué)會(huì)選擇和放棄，不給幼小的孩子太大的壓力。

　　你還可以創(chuàng)設(shè)不能兼得的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)機(jī)沖突，然后能夠?qū)W會(huì)權(quán)衡，學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)放棄。

　　成功沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，快樂更是各有各的源泉，不甘落后也不是追風(fēng)逐浪，在教孩子這些道理之前，成人先應(yīng)該具有“任爾弱水三千，我只取一瓢飲”的寧靜胸懷。

　　光學(xué)不玩聰明的孩子會(huì)變傻

　　“鞠躬盡瘁，死而后已”是我們一直推崇的另一種可貴的品質(zhì)，但近年來“過勞死”悲劇的一再發(fā)生和人本精神的復(fù)歸，讓人們開始看到生命的脆弱、生命的寶貴，重新審視生命的價(jià)值。比如，前不久，再次把麥當(dāng)勞引向輝煌的坎塔盧波，以及臨危受命而在愛立信中國市場力挽狂瀾的楊邁，都猝然倒下，讓人唏噓不已。專家分析：“楊總裁的突然去世應(yīng)該是有多種原因的，比如有可能他生活不規(guī)律、工作壓力大、用腦過度從而造成神經(jīng)過度緊張、睡眠不足過度疲勞等原因，這些都有可能誘發(fā)他的心臟病突發(fā)。”……家長可以把這類的新聞讀給孩子聽聽，一起分析一下，他們哪些品行是好的，哪些方面應(yīng)該改善，哪些事情是他們應(yīng)該集中精力干的，哪些方面又是可以與人分擔(dān)的。再假設(shè)一下，假如他們還活著或再多活幾年、幾十年，他們可以做些什么……

　　再比如，以前我們總提倡“帶病工作”，但結(jié)果，重則可能貽誤了最佳治療期而讓人后悔莫及，即便只是普通流感，也可能搞得周圍的人都被傳染，不僅造成工作效率降低，醫(yī)藥費(fèi)浪費(fèi)，還得人人忍受鼻塞、頭暈之苦！值嗎？通過這些案例教育，可以讓孩子知道休息是為了更好地學(xué)甚至更好地玩，從小建立健康的行為習(xí)慣和生活方式。

　　現(xiàn)實(shí)一次次向人們敲響警鐘：人，認(rèn)識(shí)自己，也要認(rèn)識(shí)到自身的局限。人本關(guān)懷的日興，是對(duì)生命價(jià)值的理性回歸，是對(duì)人類個(gè)性的根本尊重，也讓人活得越來越真實(shí)。而人本思想的培養(yǎng)，也應(yīng)該從孩子做起。