情景再現(xiàn)：
2002年我擔(dān)任五年級一班的語文教學(xué)，3月份我要參加學(xué)校舉行的一次賽課活動。我選用了一篇有名的童話---《賣火柴的小女孩》作為賽課內(nèi)容。課堂中有這樣一個情景：
1、師談話導(dǎo)入；學(xué)生介紹有關(guān)安徒生資料。
2、生初讀全文，了解童話大意；
3、生自讀感受第一部分小女孩賣火柴的情節(jié)，然后結(jié)合具體語句、段落交流自己的看法
師：請問你有哪些感受？
生：我感受到小女孩很可憐。
師：你從哪些地方感受到的？
生：小女孩只好赤著腳走……
師：如果你是小女孩，你此時想得到什么？
生：火
生：食物
生：愛
生（名叫羅玲，平時沉默寡言、性格極內(nèi)向）：如果我是小女孩，不如死了！
﹙這個問題令大家一驚，隨后，課堂一片嘩然，聽課老師交頭接耳，學(xué)生也交頭接耳，有的同學(xué)在笑，有的同學(xué)一邊睜著大眼睛望著老師，，一邊說著什么……最后又是出奇的安靜。﹚
我被這突入奇來答案搞蒙了，一時不知怎樣回答。我只清楚一點：千萬不能批評她！但又應(yīng)該怎么辦，不去管這個回答嗎？這顯然是不妥的。我清了清嗓子（實際是思考、讓自己冷靜一下）說：羅玲，你能告訴我們，你為什么這樣想的嗎？
羅玲：這個小女孩現(xiàn)在什么都沒有了，她的媽媽早死了，爸爸不愛她，連唯一疼她的奶奶也死了。她活在這個世界上還有什么意義？
師：同學(xué)們認(rèn)為她的看法如何？
（課堂再一次熱鬧起來，學(xué)生開始討論）
生甲：羅玲的想法有一定的道理，但我不同意她的觀點，雖然現(xiàn)在小女孩的生活是困難的，但不代表一點希望也沒有，她不用去死。
生乙：死不能解決什么問題。
師：在困難面前我們應(yīng)該怎么辦？
生丙：我們在困難面前不低頭，勇于和困難作斗爭。
生�。菏澜缟暇陀性S多勇于和困難作斗爭并取得勝利的人，如貝多芬……
師：羅玲，你同意他們的說法嗎？
羅玲點了點頭�？吹搅_玲真心領(lǐng)會，我心里踏實了。
……
課堂結(jié)近尾聲時，師：同學(xué)們，你們想對故事中的“小女孩”、“爸爸”、“小男孩”說些什么話嗎？
學(xué)生們說了很多感人且很有道理的話。我期待的目光又一次落到了羅玲身上，羅玲站起身說：“我想對小女孩說，你應(yīng)該勇于面對生活中的困難，你來到我們班上吧，我們一定會幫助你的。”
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后來，我從學(xué)生那里了解到羅玲的確是一個不幸的孩子，家里很窮，她的父母因為她是一個女孩不大喜歡她。這使她性格內(nèi)向，對生活也比較悲觀。我作為她的班主任，未能及早的了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生而感到慚愧。從此我常常找她談心，鼓勵她勇于面對生活中的困難，介紹一些名人在逆境中成長的書給她看……現(xiàn)在羅玲已經(jīng)上初中了，聽她現(xiàn)在的老師講她的心理很健康，學(xué)習(xí)也很努力。
教后反思：
記得朱永新《教育的理想與理想的教育》中說“教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)活動之中。”《走進新課程》也說“課程不僅是預(yù)設(shè)的而且是生成的，教學(xué)不只是忠實地傳遞和接受課程的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。”這次賽課，雖然引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，并不是我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但當(dāng)我現(xiàn)在回想起當(dāng)時對羅玲同學(xué)“不如死了”的回答的處理時，我感到欣慰，設(shè)想如果當(dāng)時對她的說法不置可否或妄加批評，或者說輕描淡寫地講過，那失去的可能不只是一個孩子回答問題、說真話的勇氣，更可怕的是失去一次對正確人生觀、生死觀的引導(dǎo)，想得更嚴(yán)重一點也許她真的會因為生活的困難而去死，那真是我們教育的悲哀，當(dāng)然也是一種失敗。那我這個教師就成了無形的劊子手，會良心一生得不到安定的。為此，我們每個教師在與學(xué)生相處的時間里（不管是課堂內(nèi)外），要用心地觀察每個學(xué)生的一舉一動，傾聽學(xué)生的每一句話，呵護好他們的每一個成人看似錯誤的言行，都要給予正確的、貼心的引導(dǎo)，讓他們真正感到老師是多么的關(guān)愛他們呀！這樣，學(xué)生幼小的心靈就會得到健康的滋潤，心理上就能得到正常的發(fā)展。
