教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知課文大意，學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話(huà)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話(huà)。

　　2. 感受老師對(duì)學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng)，以及學(xué)生對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情。

　　3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 引入課堂

　　師：課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情？

　　生：表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美之情。

　　師：哪些地方讓你感覺(jué)到作者的這種情感？

　�。ㄉ�自由讀課文，邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱?hào)。）

　�。ㄉ�回答后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話(huà)。）

　　2. 感受老師的本領(lǐng)大，像魔術(shù)師。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)魔術(shù)師的感覺(jué)？（生：很神奇。）他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的？（生各抒己見(jiàn)）

　　師：那老師的本領(lǐng)怎么會(huì)比魔術(shù)師還大呢？（生舉例說(shuō)明）

　　師：你看，老師的本領(lǐng)如此神通廣大，讓她的學(xué)生佩服，誰(shuí)來(lái)念念這句話(huà)？（生有感情地朗讀句子：老師，那時(shí)候，在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大�。�

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗(yàn)有兩個(gè)特征：一是情感性，讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)。所以，在這個(gè)片段設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā)，先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魔術(shù)師的情感體會(huì)，然后，將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會(huì)到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位，同時(shí)，敬佩之情也會(huì)油然而生。

　　閱讀體驗(yàn)的第二個(gè)特征是整體性，閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的，而不是在對(duì)每一個(gè)字、詞的分析上，因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開(kāi)始初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意，然后，從這個(gè)整體出發(fā)，在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文，理解課文所要表達(dá)的中心思想。