設(shè)計(jì)理念：

　　本課是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對(duì)話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng)，語言生動(dòng)活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、理解詞語，會(huì)用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。

　　3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　教學(xué)流程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、臺(tái)風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？

　　3、課文是怎么描寫臺(tái)風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請(qǐng)你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來。

　　【語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激情，從而為閱讀提供強(qiáng)大的動(dòng)力�！�

　　二、以讀代講

　　1、生匯報(bào)所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。

　　①他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”（板書：大聲嚷道）

　�、�“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（板書：狂怒）

　�、叟_(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。（板書：狂暴）

　　④“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

　�、菖_(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　【用語言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對(duì)話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時(shí)不講比講更好！有情的朗讀是種無形的消化�！�

　　2、讀完⑤這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？

　　3、小作者真是運(yùn)用語言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時(shí)寫作文一定別忘了用上。[

 　　【讓孩子想想、說說、讀讀，再通過老師語言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成。】

　　4、這樣狂暴的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請(qǐng)你讀讀衛(wèi)星說的話，然后用“——”把提示語劃出來。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)板書提示語。

　�、�“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（板書：笑了笑）

　�、�“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書：偏偏）

　�、�“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。（板書：嘲笑）

　　④“哈！這里的人們?cè)缇椭�道你快要來了�?rdquo;氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”（板書：自豪）

　　6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運(yùn)用了大量形象、生動(dòng)的詞語。請(qǐng)你用上這些詞語把下面的對(duì)話寫具體。（課件出示填空：）

　　小明說：“快！快把這條狗趕出去！”

　　“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔對(duì)偷車賊說。

　　“媽媽，語文知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)出來了。”小麗地說，“我得了全市第一名。”

　　說：“。”

　　【寫好人物對(duì)話是三年級(jí)習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補(bǔ)充或獨(dú)創(chuàng)中不知不覺落實(shí)讀寫結(jié)合�！�

　　7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，體會(huì)作者的寫作方法。（男臺(tái)女衛(wèi)）

　　8、臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）

　　9、這個(gè)自然段末有個(gè)特殊的符號(hào)，省略號(hào)，你猜猜他省略了什么？

　　10、原本威風(fēng)凜凜的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對(duì)臺(tái)風(fēng)或衛(wèi)星說些什么？

　　11、無論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無比，他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對(duì)自己說些什么？

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對(duì)話與有聲的交流�！�

　　三、小結(jié)

　　只要從小愛科學(xué)，長大了就能用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福。

　　板書：

　　17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　大聲嚷道笑了笑

　　狂怒偏偏

　　狂暴猛撲嘲笑

　　暴跳如雷自豪