教材分析

　　本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛之情。

　　全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔�，形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬(wàn)變”。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。

　　全文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

　　2．簡(jiǎn)介“廬山”

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2．檢查

　　（1）出示詞語(yǔ)

　　變幻無(wú)常增添千姿百態(tài)籠罩系在

　　遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

　　彌漫天幕瞬息萬(wàn)變馬蹄

　�。�2）指名讀，齊讀

　　3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。[

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：充滿，布滿

　　瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多

　　流連往返：留戀不止，舍不得離去

　　瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

　　溪流：從山里流出來的小股水流

　　變幻無(wú)常：形容變化速度非�？�，沒有規(guī)律

　　漫步：沒有目的而悠閑地走

　　籠罩：像籠子似的罩在上面

　　一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放

　　千姿百態(tài)：形容形狀非常多

　　4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個(gè)自然段寫的是什么？

　　5．討論交流

　　第一自然段：總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。

　　第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

　　第四自然段：寫人們對(duì)廬山云霧流連往返。

　　6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　四、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、練習(xí)有感情朗讀課文