案例《落花生》：
一場辯論：
師：有的同學(xué)說蘋果石榴好，又好看，又好吃，那么你認為在當(dāng)今社會應(yīng)該做怎樣的人呢？
生：自由發(fā)表意見，會場非常熱鬧
師：巡回聽取意見
師：落花生和蘋果、石榴只能擇其一，選落花生的請到前面來。說說你想做什么？你的理由是什么？看誰能說服對方。
生：紛紛舉手
生：我想做落花生，因為如果太夸耀自己，有些人會嫉妒。
師：太夸耀自己，會遭人嫉妒，甚至?xí)ご颉：�，我們聽聽蘋果、石榴們的意見。
生：蘋果、石榴雖然掛在枝頭，長得好看，炫耀自己，但它們確實很有用，有炫耀的資本。
師：講得好。
生：我們落花生非常謙虛，雖然有用，但不炫耀，因為謙虛使人進步，驕傲使人落后。
師：名言，這就是落花生的品質(zhì)。
生：蘋果、石榴掛在枝頭不是代表驕傲，它們是在表現(xiàn)自己，而且現(xiàn)代社會是需要講體面的人的，如果不講體面，招聘工作時就沒有哪家公司會聘請你的。
師：你們高高地掛在枝頭不是炫耀嗎？
生：它們是一種展示自己的方式。
師：真是好口才。
生：落花生是舊時期的觀念，蘋果、石榴是21世紀的觀念。如果像落花生那樣默默奉獻，不講體面，大家都瞧不起你。應(yīng)該讓大家看到你的好處，才能得以重用，所以應(yīng)該像蘋果、石榴。
師：對，我們現(xiàn)在做廣告，還要各種包裝，宣傳自己有道理。
生：我認為現(xiàn)代社會需要知識和能力，但如果不將知識和能力像蘋果那樣掛起來，讓別人看到也是沒有用的。
師：好辯論到此結(jié)束。到底要做怎樣的人，這是一個永恒的話題，等你們慢慢長大，會有更深的體會。
反思：
《語文課程標(biāo)準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，教學(xué)中應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”課文中學(xué)生對落花生和蘋果、石榴的看法各持己見，而且非常精辟，案例中都加以肯定。因此，我們的語文課應(yīng)該尊重師生個人的閱讀體驗，提倡“多情”。不過凡是都不能走極端，必須通過互相交流、認同、尋求共同的讀解范式和公認的真理或意義，使讀解超越個人的局限，不斷進入新的領(lǐng)域。
