在我們的語文課本中有許多文質(zhì)兼美的文章，如何讓學(xué)生悟得其中“道”？不妨通過有效的口語交際活動，在一堂課的結(jié)語處順?biāo)浦郏勺靼才拧９P者在執(zhí)教老舍先生的《貓》時(shí)，在課的結(jié)尾處創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：
師：老舍先生筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛。有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是臟腳印-----大家能部能幫他一起來說服媽媽？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。
一石激起千層浪。孩子們的神情激動極了，一只只小手舉得高高的：
生：媽媽，你應(yīng)該換個(gè)角度來看，貓?jiān)谖业淖鳂I(yè)本上踩得不是臟腳印，而是漂亮的“小梅花”！
生：媽媽，你仔細(xì)地聽聽，貓?jiān)诮械臅r(shí)候，可是長短不同，粗細(xì)各異，真是變化多端，好好欣賞，像音樂一樣。
生：媽媽，貓捉起老鼠來可盡職了，它閉息凝神，非把老鼠等出來不可！
生：我的好媽媽，貓比我還要溫柔可親，它會向你撒嬌，用身子蹭你的腿，把脖子伸出來，要求給抓癢，你說可愛不可愛？
生：媽媽，滿月的小貓更可愛，一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，它們都會耍個(gè)沒完沒了，它們的頭撞在門上，桌腿上，彼此的頭上，就算撞疼了也不哭，多勇敢哪！
師：孩子們，怎么同樣的話，在你們的嘴里說出來，怎么就那么美呢？
生：因?yàn)槲覀兌挤浅Ｏ矏圬�，說出來的話當(dāng)然就不一樣了！
一堂好課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號，而是尋求一種延伸和開放。在結(jié)尾之處，通過有效的口語交際活動，使得文章的主題得到升華，使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，以達(dá)到言已盡，意無窮的效果，這不僅僅是口語交際，更是閱讀教學(xué)應(yīng)追求的理想境界。
摘自《“口語”與“閱讀”齊飛，“表達(dá)”共“感悟”一色——在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力》
