[案例]

　　第二課時，在學(xué)生對課文內(nèi)容熟讀成誦的基礎(chǔ)上，課前布置學(xué)生思考：至少用兩種方法表達自己對某個季節(jié)的喜愛，并準備相關(guān)材料，在課堂上進行交流。

　　師：一年四季多奇妙��！她們各有各的特點，各有各的美麗。小朋友們，你們喜歡哪個季節(jié)？你想用什么辦法來表達對她的喜愛呢？

　　生：我喜歡春天。畫了一張畫。看，春天來了，柳樹綠了，花兒開了，小燕子飛回來了，春天真美麗！

　　師：畫得真棒！你是用畫畫的方法表達你對春天的喜愛的。（板書：畫畫。）

　　生：我也喜歡春天。我會唱《春天在哪里》。（生唱：“春天在哪里……”）

　　師：唱得真好！歌聲傳達了你對春天的喜愛。（板書：唱歌。）還有其他方法嗎？

　　生：我也喜歡春天。我會背古詩《春曉》。（生背：“春眠不覺曉……”）

　　師：聯(lián)想真豐富。（板書：背古詩。）

　　生：我喜歡秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我會背兒歌《秋天到》。（生背：“秋天到、秋天到，果園里真熱鬧……”）

　　師：好。用兒歌來表達喜愛之情也是不錯的方法。（板書：兒歌。）

　　生：我最喜歡春天。我把課文改一下。（生讀：柳樹青青，它親親河水說：“我是春天。”）

　　師：太棒了！你都成了小詩人了。（板書：寫詩。）

　　生：四個季節(jié)我都喜歡。我把課文讀了幾遍。我會背誦課文了。（生背：“草芽尖尖……”）

　　師：讀得很有感情！我聽出你對四季的喜愛了，這真是好辦法。（板書：有感情地朗讀課文。）

　　師：（根據(jù)板書小結(jié)）你們想到的辦法真多。我相信一定還有很多同學(xué)能巧妙地表達自己對四季的喜愛之情的。（板書：……）現(xiàn)在，四人小組交流，把你們的好方法說出來和同學(xué)分享一下吧！

　�。▽W(xué)生四人小組討論交流）

　　1、小畫家組：裝點四季的色彩。

　�。�1）學(xué)生繪畫作品；（2）介紹收集圖片。

　　2、小擂臺：

　�。�1） 唱響四季的頌歌；（2）介紹收集的音樂作品。

　　3、小詩人組：緊跟四季的腳步。

　�。�1）古詩（2）兒歌；（3）小散文。

　　4、小作家組：抒寫美麗的四季。

　　[反思]

　　根據(jù)加德納的多元智力理論，每個人都有相對的優(yōu)勢智力領(lǐng)域。本教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自由選擇一兩種自己喜歡的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)的喜愛，繪畫、唱歌、誦古詩、背兒歌……學(xué)生們各顯其才，積極主動地投入到收集資料、學(xué)習(xí)表演、醞釀?wù)故緦W(xué)習(xí)成果等一系列學(xué)習(xí)活動中去，這一設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生優(yōu)勢智力領(lǐng)域的差異，著眼于發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、展示這些學(xué)生用多種方法來表達自己對某一季節(jié)的喜愛之情，實現(xiàn)了語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科之間的有機融合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，增強了學(xué)生思維的靈活性。教師及時引導(dǎo)、小結(jié)方法，可幫助學(xué)生打開思路，增強思維的廣闊性。