[片段一]

　　以學(xué)生表演唱、自編的《聲母歌》引入復(fù)習(xí)的第一環(huán)節(jié)----“我會(huì)連”。讓學(xué)生自學(xué)理解題意和海豚做游戲，并圍繞教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和語(yǔ)言的文字訓(xùn)練。

　�。�1）師：聲母想和我們作什么游戲呢？

　　生：這題是讓我們從bpmf一直連到y(tǒng)w。

　　生：他是要我們按照聲母表順序從bpmf最后連到zcsyw。

　　（2）師：在你的印象中，這是一只怎樣的海豚？

　　生：這是一只會(huì)跳舞的海豚。

　　生：這是一只在水中快樂(lè)游泳的海豚。

　　生：海豚會(huì)表演。

　�。�3）師：你還知道有關(guān)海豚的知識(shí)嗎？

　　生：海豚是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　生：海豚越來(lái)越少了，我們要保護(hù)它。

　　生：我們要愛(ài)護(hù)他。

　　（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。老師只是他們的引入者，激勵(lì)者。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中、評(píng)價(jià)中學(xué)到更多的本領(lǐng)。）

　　[片段二]

　　游戲設(shè)計(jì)：師以海豚姐姐的身份與同學(xué)們交朋友。讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的交往中找到自己和別人姓里的聲母。（背景是一只海豚的示范圖，身上有23個(gè)聲母。）

　　師（海豚姐姐）：小朋友們好，我是活潑又可愛(ài)的海豚姐姐，你們想和我交朋友嗎？

　　師：海豚姐姐，你好。歡迎你到一年（一）班來(lái)。我想和你交朋友。我是陳老師。我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。

　　生：上前和海豚姐姐交朋友。

　　生：以四人小組的形式找自己姓里的聲母，找到了，小組送他一面旗。并送他一句表?yè)P(yáng)的話。

　�。�點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，老師角色的變換激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在游戲中不僅掌握了23個(gè)聲母，生活的情感也得到了培養(yǎng)。他們?cè)诨顒?dòng)中合作學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)，在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。）

　　[片段三]

　　學(xué)生在觀看海豚姐姐的表演后，師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)海豚姐姐用身體擺出聲母的形狀，從自己準(zhǔn)備的材料中選擇自己喜歡的方式來(lái)擺聲母形狀。

　　海豚姐姐：你們也能像我這樣用肢體擺出聲母的形狀嗎？

　　生：學(xué)生自主探索、自由活動(dòng)創(chuàng)意擺聲母造型。

　　海豚姐姐：除了用身體擺出聲母的形狀，還能用什么擺出聲母的形狀？

　　生：橡皮泥、小棒、鉛筆等

　　生：選擇自己喜歡的方法、方式（獨(dú)立、合作）表演。

　�。�點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開(kāi)放性、綜合性的學(xué)習(xí)；學(xué)生交流合作、探索性的學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)動(dòng)手、動(dòng)腦，讓課堂活躍起來(lái)。）

　　根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景，以師扮演海豚姐姐和學(xué)生交朋友為主線，把聲母的復(fù)習(xí)串成一體。本節(jié)課的教學(xué)力求做到以下三個(gè)注重：

　　一、注重課程資源的挖掘，創(chuàng)造性的使用教材。

　　在整堂課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)實(shí)際需要，，把游戲（二）和游戲（三）的順序?qū)�換，使整堂課以海豚姐姐為主線開(kāi)展游戲。在游戲“我會(huì)連”中，充分挖掘課程資源，不受課本要求的局限，圍繞海豚進(jìn)行知識(shí)的拓展和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練（講有關(guān)海豚的一句話，交流有關(guān)海豚的知識(shí)和資料），并在交流的過(guò)程中向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)的教育

　　二、注重師生良好的互動(dòng)，創(chuàng)造愉悅、民主的課堂氣氛。

　　課堂上，老師根據(jù)實(shí)際需要，自然地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，又是學(xué)生的大朋友。沒(méi)有課堂的威嚴(yán)，更多的是雙方良好的互動(dòng)。在愉悅、民主的氛圍中，不同程度、不同層次的同學(xué)都有感受成功、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)。

　　三、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著的特征。在本堂課的教學(xué)中，我們大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式:把抽象的聲母表變?yōu)槁暷父瑁�唱中�?fù)習(xí);變單純地說(shuō)自己的姓里的聲母為與海豚姐姐的交流、與同學(xué)間的交流;發(fā)揮想象力,用肢體、橡皮泥、文具、毛線等擺出聲母的形狀，進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組的交流。從而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人相處,熱愛(ài)學(xué)習(xí)，保護(hù)動(dòng)物等有益的情感體驗(yàn)。

　　本課的教學(xué)是在吸收了我校“開(kāi)放性、綜合性、探究性的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,給他們以足夠的空間、時(shí)間。以學(xué)生的活動(dòng)為主,讓課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命力,使學(xué)生在自主、自樂(lè)中得到情感的熏陶、創(chuàng)造的發(fā)展。