師：同學(xué)們，《紅蠟燭》這個(gè)童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？

　　生：想。

　　師：對(duì)呀，讀熟了，就可以把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)了！你看，這么多字寶寶正等著我們認(rèn)識(shí)他們呢！大家互相合作就能很快認(rèn)識(shí)他們了，哪個(gè)小組將成為“識(shí)字冠軍隊(duì)”呢？有什么竅門嗎？請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)看。

　　小組長(zhǎng)1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。

　　小組長(zhǎng)2：讀讀音的時(shí)候，小組里四個(gè)人每人讀一遍，其他三個(gè)同學(xué)要幫忙糾正不正確的讀音。

　　師：對(duì)，同學(xué)們既要自己認(rèn)真讀，還要當(dāng)好聽(tīng)眾，成為同學(xué)的好幫手。那怎樣認(rèn)字比較快呢？

　　生：先把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來(lái)比較容易。

　　師：對(duì)，老師有個(gè)建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，你有不同意見(jiàn)要提出來(lái)。

　　師：現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)這課的生字。

　�。ǜ魉娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，師到各小組指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）

　　第二組的學(xué)習(xí)情況

　　小組長(zhǎng)：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒糾正我讀錯(cuò)的讀音。

　�。ㄆ渌�同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

　　組員：都對(duì)了。

　　小組長(zhǎng)：請(qǐng)青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。

　　小組長(zhǎng)：昭杰，“柔”的音序是“Ｒ”不是“Ｌ”，請(qǐng)跟我讀：“柔”。

　　昭杰：“柔”，謝謝！

　　小組長(zhǎng)：現(xiàn)在請(qǐng)明文讀。

　　青云：明文，請(qǐng)注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請(qǐng)跟我讀。

　　明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！

　　師：還有一個(gè)字跟“柔”字一樣，音序也是“R”。

　　小組長(zhǎng)：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。

　　師：組長(zhǎng)，先讓小組同學(xué)劃出這些句子。其他同學(xué)讀的時(shí)候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對(duì)不對(duì)，還能準(zhǔn)確圈出同學(xué)讀錯(cuò)的地方。

　　（小組輪流讀帶生字的句子）

　　師：看來(lái)各小組都學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)各組長(zhǎng)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中最易讀錯(cuò)的字。

　　各小組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)，并請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)讀易錯(cuò)的字。

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