【教例】六年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》

　　師：“鳥(niǎo)的天堂”是指什么？

　　生：大榕樹(shù)。

　　師：幾棵大榕樹(shù)？

　　生：一棵。

　　師：是的�？墒钦n文中卻有兩處這樣寫(xiě)道：①這是許多棵茂盛的榕樹(shù)。②很快地這個(gè)樹(shù)林就變得很熱鬧了。（師出示寫(xiě)有這兩個(gè)句子的小黑板）看了這兩個(gè)句子，是否有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

　　生：課文中榕樹(shù)只有一棵，怎么說(shuō)是“許多棵茂盛的榕樹(shù)”呢？

　　生：還有，成片生長(zhǎng)的許多樹(shù)木才可稱為“樹(shù)林”，而“鳥(niǎo)的天堂”只有一棵榕樹(shù)，獨(dú)木不成林，怎么可以把一棵樹(shù)叫作“樹(shù)林”呢？

　　師：同學(xué)們真善于提問(wèn)，那么能不能自己通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？

　　【評(píng)析】

　　要使學(xué)生善于提問(wèn)，首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，亦即“生疑”能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是在教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，誘導(dǎo)學(xué)生“生疑”。

　　在本教學(xué)片斷中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，正是因?yàn)閳?zhí)教者從課文中的“矛盾”處入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。