師：讀了課文，哪些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)呢？

　　生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”這句話使我很感動(dòng)。

　　師：你讀出了什么呢？

　　生：周總理用一點(diǎn)點(diǎn)花生米充饑，并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加花生米的分量。

　　師：花生米增加了嗎？

　�。ㄓ械膶W(xué)生認(rèn)為增加了；有的認(rèn)為沒(méi)有增加）

　　師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了“好像”一詞。

　　生：多了一個(gè)人，但食品增加得很少，可見(jiàn)平時(shí)總理的夜餐就更少了。師：總理工作一夜后僅僅用一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑，讀到這里，同學(xué)們你們的感受——

　　生：周總理這么簡(jiǎn)樸，我很敬佩。

　　生：周總理工作十分幸苦，但是生活這么節(jié)儉，他身為一國(guó)總理，但對(duì)生活的要求極低。

　　師：是的，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)總理生活簡(jiǎn)樸、工作辛勞的其他事例？

　�。▽W(xué)生就總理“工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”談了許多感人的事例。）

　　師：讓我們把對(duì)周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！

　　學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。

　　教學(xué)評(píng)議：

　　從以上教學(xué)片斷可見(jiàn)，教者積極引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、爭(zhēng)議，以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。教學(xué)中，教者重視學(xué)生讀書(shū)的獨(dú)特體驗(yàn)，巧妙設(shè)問(wèn)，“你讀出了什么？”“你有什么讀書(shū)感受？”教者為了使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深層次的體會(huì)，把課內(nèi)外知識(shí)相融合，學(xué)生讀中悟情，真切體會(huì)到周總理崇高的人格魅力。