師：解決第二個問題—“在我的精心照顧下，鳥兒發(fā)生了什么變化”？
生默讀課文，劃出相關(guān)語句。
師在學(xué)生匯報后總結(jié)了10處……
師：你發(fā)現(xiàn)小鳥的什么變化？
生：小鳥的活動范圍越來越大。
師：從鳥兒的變化中，你體會到什么？
生：小鳥可愛，與作者感情加深。
師：這一切作者的做法源于什么？
生：作者對小鳥的愛
師：在他們相處的過程中，最使你感動的地方是哪里？……
師：如果要你寫一句話，你最想說什么？……
范老師的這堂課思路清晰，非常注意尊重學(xué)生的獨特感受，有些環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙：
1、創(chuàng)設(shè)了情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始，各種美麗的鳥兒圖片一下子就把學(xué)生吸引住了，姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了，有種和諧的感覺。學(xué)生產(chǎn)生了這樣的感覺，觸發(fā)了心底深處的感情，同時也為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。
2、發(fā)散思維訓(xùn)練設(shè)計巧妙。結(jié)束階段，老師設(shè)計了寫感觸最深的一句話。因為有前文的學(xué)習(xí)和情感鋪墊，學(xué)生寫的發(fā)人深省，精彩極了。這個小練筆的設(shè)計鞏固了課文內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生語言得到訓(xùn)練，同時還把社會焦點問題：人與動物和諧相處這一重要思想滲透在其中。在訓(xùn)練的同時，精神得到了升華。
對這節(jié)課，我也有一些自己的看法：
人文性：這課人與鳥的親近，互相信任是本文的重點。老師注意了小鳥的戲劇性變化。其實鳥能產(chǎn)生這樣的變化就是源于作者對它的精心照顧，人對鳥的信任。這是本課的人文性。這才是文章的重心與中心。我覺得設(shè)計時可以按：我對小鳥的精心照顧、小鳥的變化，兩條主線并進(jìn)。側(cè)重我對小鳥的態(tài)度。讓學(xué)生抓住最受感動的地方細(xì)細(xì)談。體會到人與動物之間的和諧統(tǒng)一。最后，還應(yīng)該把落腳點放在人文性上。在發(fā)散思維訓(xùn)練完后，老師應(yīng)總結(jié)到：我們?nèi)祟惡蛣游铩⒅参镆煌钤诖笞匀恢�，正是有了他們，我們的大自然才充滿了生機(jī)，我們的生活才充滿了樂趣。動物屬于大自然，植物屬于大自然，我們也屬于大自然。你覺得，該怎樣做才能使這只珍珠鳥更加快樂的生活？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該放回大自然。讓他們自由自在的生活。才能達(dá)到人與大自然的和諧統(tǒng)一。
