[提示]
熬文寫了皂莢樹外在形態(tài)的“高大”和內(nèi)在品格的“高大”，難點(diǎn)在于理解皂莢樹內(nèi)在品格的“高大”亦即精神“高尚”。這一教學(xué)片斷重在引導(dǎo)學(xué)生由“高大”切入，突破難點(diǎn)——合作探究、深入理解皂莢樹精神的“高尚”，使學(xué)生受到教育，獲得啟迪，產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)上的升華。
�。▽W(xué)生自學(xué)生字詞，理清課文脈絡(luò)后。）
師：大家都贊成把課文分成兩部分。１～４自然段是第一部分，寫“我們學(xué)校前面有一棵高大的皂莢樹”；５～１０自然段是第二部分，寫“高大的皂莢樹一年四季帶給同學(xué)們?cè)S多快樂”�，F(xiàn)在，各自輕聲朗讀第一部分。自己先想一想，然后四人小組議一議：
這部分課文從哪幾方面寫出了皂莢樹外形的“高大”？是怎樣寫的？（板書：外形高大）
在合作探究過程中，漸次形成以下板書：
樹身粗——六個(gè)人才能抱住
樹枝長(zhǎng)——陰蓋整個(gè)小操場(chǎng) }外形“高大”
樹葉密——巨大的綠色帳篷
師：（手執(zhí)彩色筆在課題中“高大”一詞下加一問號(hào)）這篇課文僅僅是寫了皂莢樹“外形”的“高大”嗎？如果不是，那它還寫了皂莢樹哪一方面的“高大”呢？在探討這個(gè)問題之前，先請(qǐng)你們閱讀一篇短文——《高大的背影》。（略）
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)輕聲朗讀短文，體會(huì)一下：哪段課文寫得最使你感動(dòng)，最能表達(dá)“我”無限想念三輪車工人叔叔的感情？你是根據(jù)哪些詞語體會(huì)出來的？
生：結(jié)尾一段寫得最讓我感動(dòng)，眼淚都差點(diǎn)流出來了。
生：兩個(gè)“總有”說明“我”無時(shí)無刻不在想念這位工人叔叔。
師：這位工人叔叔的哪些高貴品質(zhì)讓“我”這樣無限想念他呢？能聯(lián)系第二段里的有關(guān)描寫具體說說嗎？
生：這位工人叔叔充滿愛心，是一個(gè)活著的雷鋒。
師：充滿愛心，活著的雷鋒，講得太精彩了。那么，大家想一想，短文題目中的“高大”一詞僅僅是指這位工人叔叔的身材嗎？還有沒有其他的含義呢？
生：三輪車工人叔叔精神高尚。
師：現(xiàn)在回到今天所學(xué)的課文。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)輕聲朗讀課文的第二部分，想一想，議一議：這部分課文表現(xiàn)了皂莢樹的什么？你是從哪段話悟出這一點(diǎn)來的？
生：（有感情地朗讀結(jié)尾引起“我”沉思的一段話）從這段話里，我悟出了皂莢樹不僅形體“高大”，而且精神“高尚”。（板書：精神高尚）
生：這棵皂莢樹就像那位三輪車工人叔叔一樣，充滿愛心。
師：大家把這段話里的排比句（屏幕出現(xiàn)：皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自己淋著，給我們擋雨；你曾經(jīng)自己曬著，給我們遮陰；現(xiàn)在你又燃燒著自己，給我們溫暖。）有感情地讀一讀。（生有感情地齊讀）
師：（指屏幕上排比句的第一句）這第一個(gè)句子和上文哪一小段是呼應(yīng)的？找出來并且有感情地讀一讀。（生答后讀第５自然段）（板書：春擋小雨）
師：哪幾小段是分別和第二句、第三句呼應(yīng)的呢？也找出來有感情地讀一讀。
�。ㄒ簧鸷笞x了第６自然段；一生答后讀了第９自然段和第１０自然段的前兩句。）（板書：夏遮烈日 冬送溫暖）
師：（指屏幕，并在“你曾經(jīng)自己淋著”“你曾經(jīng)自己曬著”“現(xiàn)在你又燃燒著自己”下畫線）這幾個(gè)排比句上半句都是寫的什么？
生：都是寫的皂莢樹所作出的犧牲。
師：皂莢樹為了什么作出了這樣的犧牲？
生：（齊）為我們。
師：為我們的什么？
生：為我們的快樂。
師：皂莢樹犧牲自己為的是給我們帶來快樂，這是一種舍己為人（板書：舍己為人）的高尚精神。假如你就是這個(gè)學(xué)校的一份子，面對(duì)皂莢樹一年四季為你提供的許多快樂，面對(duì)皂莢樹這種舍己為人的高尚精神，你會(huì)受到怎樣的啟迪呢？
生：我就要像皂莢樹一樣，讓舍己為人的種子在自己心里生根、發(fā)芽……
師：課文這里的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
生：開花、結(jié)果。
師：為什么不寫全呢？
生：皂莢樹舍己為人的精神感動(dòng)了每一個(gè)人，每一個(gè)人都會(huì)像它一樣去做的。既然生了根、發(fā)了芽，怎么可能不開花、結(jié)果呢？不寫全，能給人更多的回味……
