教學(xué)內(nèi)容：課文第三自然段的內(nèi)容

　　教學(xué)流程：

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們都是小魯迅。自己讀讀課文第三自然段，看看是那是一件件什么事情是你難以忘懷？

　　學(xué)生：朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　教師：看那位小同學(xué)更像小魯迅，可以把第三自然段讀得最流利、最有感情。

　　指名讀課文。

　　教師：同學(xué)們，假如你們都是小記者，你們聽了他讀書后，想一想該提些什么問題？小魯迅，你也思考思考，大家會給你提些什么問題呢？

　�。ㄎ以谶@兒設(shè)計了答記者問的形式，學(xué)生感到很新穎，于是學(xué)生就可以投入到學(xué)習(xí)之中，便于學(xué)生“身入”）

　　學(xué)生甲：魯迅同學(xué)，我想問一下：你是一個用心學(xué)習(xí)的好同學(xué)，成績也很優(yōu)秀，可是為什么你上學(xué)經(jīng)常遲到呢？

　　小魯迅：我也不想遲到，可是，我的父親有病。我沒有辦法呀。

　　學(xué)生乙：你的父親有病與你上學(xué)遲到有什么關(guān)系？

　　小魯迅：我要給我的父親去買藥。同時，我家里很窮，我還要把家里的物品拿到當(dāng)鋪去換錢。然后再到藥鋪去拿藥。

　　（小記者的這兩個問題，聯(lián)系很密切，把這兩個問題連起來，恰巧可以解決本文的一個重點）

　　教師：看來魯迅上學(xué)遲到是有原因的。并且他把家務(wù)事做得很好，主動承擔(dān)了家里的事情，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生丙：你是有原因的，是可以理解的。你當(dāng)時感到委屈嗎？

　　小魯迅：有一些委屈。

　　學(xué)生丙：可是，你怎么不告訴壽鏡吾老先生呢？他就不不會批評你了？

　　小魯迅：我雖然感到委屈，可是我還是認(rèn)為自己有錯，上學(xué)就不應(yīng)該遲到。我當(dāng)時在心里想：我以后上學(xué)要早到，永遠(yuǎn)不再遲到。

　�。ㄔ谶@個過程中，小記者能夠抓住人物的心理活動，通過人物的心理，理解人物的品質(zhì)。）

　　總賞析：

　　1．在教學(xué)的過程中，采用了學(xué)生分別扮演小記者和小作者的形式，開了一場“記者招待會”，這樣可以讓全體學(xué)生“身入”課文所描寫的情境中，這樣可以更加深刻的了解課文內(nèi)容。

　　2．“通過人物的心理活動，理解人物的內(nèi)心世界”是理解文章中心的一種好形式，這部分的第二個問題就說明了這一點。