師生問(wèn)好

　　我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方？

　　生：西湖

　　生：九華山

　　生：青島

　　師：到過(guò)這地方嗎？

　　板書(shū)廬山

　　生：有香廬峰

　　師：九江市南，自十有名，蘇軾到過(guò)，題西林壁。

　　生背

　　師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據(jù)統(tǒng)計(jì)云霧有，看老師寫(xiě)瀑布

　　師：板書(shū)

　　師：唐代著名的詩(shī)人，寫(xiě)下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》

　　你知道哪些李白的資料

　　生：說(shuō)有關(guān)李白的資料。從網(wǎng)上及有關(guān)書(shū)上找到的資料，讀的不怎么通順。

　　師：跟著學(xué)生讀，幫助學(xué)生不會(huì)讀的

　　師：他的詩(shī)歌頌祖國(guó)河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：遠(yuǎn)看清楚，近看不清楚

　　師：這首詩(shī)會(huì)背嗎

　　生：會(huì)背

　　生：生背

　　師：有多少同學(xué)會(huì)背

　　生：齊讀

　　師：背的真好，我們合作一次，你們背我來(lái)寫(xiě)，想有更多的收獲，就跟著我一直寫(xiě)。

　　生讀師寫(xiě)

　　香爐峰

　�。鄞颂庩P(guān)于語(yǔ)文的事太多，時(shí)間浪費(fèi)的太多］

　　師：會(huì)背了，會(huì)寫(xiě)了，能讀好這首詩(shī)嗎？

　　生：讀

　　師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節(jié)奏美。

　　生：讀

　　師：從他的讀中好像讀到了什么規(guī)律呀？看看有什么規(guī)律嗎？

　　師：每個(gè)字的都是什么，都是“”押韻，

　　生：讀。

　　師：把詩(shī)讀正確、流利，還要明白這首詩(shī)寫(xiě)的什么。這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些景物。

　　作者主要寫(xiě)了哪些景物？自己學(xué)自己的。默讀。

　　生：讀，自己畫(huà)。

　　師：作者這首詩(shī)中主要描寫(xiě)了哪些景物

　　生：主要描寫(xiě)了瀑布

　　師：還有嗎

　　生：紫色的云霧

　　師：什么地方的

　　生：香爐峰

　　師：從哪兒看瀑布

　　生：在山下看的

　　師：不同的意見(jiàn)

　　生：遠(yuǎn)處山看的

　　師：觀看瀑布的地方。有什么不懂的地方

　　生：飛流是什么意思

　　生：為什么要把瀑布當(dāng)作銀河

　　師：出示瀑布圖落差

　　150米

　　師：在讀這首詩(shī)看看有沒(méi)有新的體會(huì)。

　　生：在陽(yáng)光的照射下。

　　師：掛前川是什么意思

　　生：掛在山前面的一條河流

　　師：哪幾個(gè)字特別好

　　生：生與掛

　　師：師將這兩個(gè)字加點(diǎn)

　　師：云霧就像是從香爐峰中冒出來(lái)一樣

　　生：掛用的，遠(yuǎn)處看，像白練掛在山頭

　　師：瀑布是什么樣子，是流動(dòng)的，流動(dòng)的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

　　生：讀

　　師：遠(yuǎn)看瀑布看到的情況，又看到什么？

　　生：飛流直下三千尺，穎是銀河的落九天

　　師：為什么在三千尺？作者量過(guò)高度，作者為什么用三千尺

　　生：說(shuō)明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)

　　師：還有哪些地方，用了這種手法

　　生：贈(zèng)汪倫

　　生：萬(wàn)重山

　　師：用三千尺說(shuō)明非常高。

　　生：讀

　　師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來(lái)，為什么懷疑是銀河從天下落下來(lái)？

　　生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來(lái)。

　　師：我們仿佛站在腳下，作者不由得地懷疑，讀

　　生：讀飛流直下三千尺

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　生：生讀

　　師：好有氣勢(shì)的瀑布

　　生：生讀

　　師：讀出氣勢(shì)磅礴

　　生讀

　　師：不同的人讀不同的詩(shī)有不同的感覺(jué)

　　生：讀

　　師：你感受到了

　　生：我感受到瀑布相當(dāng)于銀河那么的長(zhǎng)

　　生：比三千尺更要長(zhǎng)

　　師：給你留下什么印象

　　生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)

　　生：很壯觀

　　生：雄偉壯觀

　　師：請(qǐng)大家把這一切讀出來(lái)吧

　　生：齊讀

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　生：讀

　　師：讀出壯觀景象來(lái)了

　　生：讀

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀第一句［指導(dǎo)不到位］

　　生：讀

　　師：真是壯觀的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時(shí)的心情是怎樣呢？放錄像。

　　［這斷錄像不錯(cuò)］

　　生：看的我非常激動(dòng)

　　生：如果有筆就把它畫(huà)下來(lái)

　　師：有紙寫(xiě)下來(lái)就行，畫(huà)也可以，寫(xiě)也可以

　�。圩詣�(dòng)生成］

　�。蹖W(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師不要說(shuō)了，讓孩子靜靜地寫(xiě)吧，給孩子一個(gè)靜靜的時(shí)空］

　　師：出示了一首瀑布詩(shī)，葉圣陶寫(xiě)的。

　　下課。

　　五一長(zhǎng)假到了，觀賞祖國(guó)的大好河山，也能寫(xiě)出美的詩(shī)篇來(lái)。