一．讀課題《絕句》，你是怎么理解絕句的？作者是誰？

　　師：昨天講的李白是詩仙，而杜甫被稱為詩圣。這首詩是作者寫自己在成都杜甫草堂那個地方看到的美景。

　　二．學(xué)這首詩。

　　1、請人讀詩。其余人聽，聽后評

　　生1：有感情、聲音響亮。

　　生2：建議注意“鸝”的讀音（li是二聲）

　　師：那請你讀讀。

　　生3：萬里船是表示船多而且離得遠(yuǎn)，因此應(yīng)讀慢一點，（該生自己讀了一次）

　　生4：他的氣韻不夠，

　　師：讀一讀

　　生4讀且很好（全班給了他熱烈的掌聲）

　　師：孩子們練練，

　　然后全班齊讀一次。

　　2、聽老師范讀，孩子們展開想象：你看到了什么景物，看誰看到的多，看到的景物最美。

　　師讀后生匯報：你看到了什么？

　　生1：我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。

　　師馬上在黑板上板書簡筆畫，你是從哪里看到的,請讀讀、、、、、全班齊讀

　　生2：我看到了多年未化的積雪。

　　那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近（遠(yuǎn)）齊讀

　　哪里的雪（成都西嶺的雪）

　　理解窗含（看教室窗外，象窗子框起來因而用了一個含字）

　　生3：我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船

　　師板畫，生讀出遠(yuǎn)的感覺

　　生4：我看見白鷺

　　師：應(yīng)畫在哪？（遠(yuǎn)）怎樣讀？（飛得有勁）

　　小結(jié)：看板畫小結(jié)

　　3、師：難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎？請再讀，你好象看到了什么，聽到了什么？

　　生自讀，師啟發(fā)：開動你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　匯報：生1：我看到了春天

　　師：你從哪里知道的？生1；“翠”字

　　師：從詩中你還看到了什么？

　　生2：碼頭（從門泊看出）

　　生3：房子（從窗含看出）

　　師啟發(fā)：我還從趙塵（生1）的“翠”看到柳樹是綠的，[給板書柳樹涂為綠色。]你還看到、聽到什么？

　　生1：聽到鳥叫

　　生2：我聽到船的汽笛聲

　　生3：流水的嘩嘩聲。（師：你的耳朵真靈）

　　生4：我看到長江很長，還有船在往這靠。

　　師小結(jié)：我們想象后，讓樹有了綠色，鳥在叫，這叫有什么有什么？

　　生：“有聲有色”、“有花有草”、、、、、、[

　　4．用一句話夸夸這首詩。、、、、、、

　　5．你能用你夸的這種（美、陶醉）讀出來嗎？自由讀（有的搖頭晃腦的讀、有的閉目吟誦、、、、）——指名讀出陶醉——做動作投入的讀——師生齊朗誦（誦讀出詩的美）

　　6．看黑板上的詩（事先已寫在黑板上）

　　讀——發(fā)現(xiàn)第一句是動景，第二句是靜景

　　讀到這你又發(fā)現(xiàn)這首詩有-——有——（有動有靜）

　　再讀出動靜的對比。

　　7．以師考考大家的形式理解詩意（逐句逐句理解）

　　8．練習(xí)（1）用~~~~畫出表顏色的詞——（黃、翠、白、青）

　�。�2．）用小三角形標(biāo)出表示動物動作的詞——（鳴、上）

　　(3)用“===”畫出有哪幾種景物？（黃鸝——翠柳——白露——雪——船）

　　（4）實數(shù)（兩個，一行）

　　（5）用五角星畫出虛數(shù)。

　　三、小結(jié)：學(xué)了這首詩，有什么有什么？（讀板書）

　　聽課后點評：

　　1、讀的形式多：初讀——個別讀——評價——評價過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩讀——讀出感覺。

　　2、想象詩的畫面——展開從詩的字中你看到、聽到什么？讓畫面更豐富。

　　3、小結(jié)（有什么有什么）孩子概括令人折服。

　　4、師聲情并茂將生自然引人詩境中，學(xué)生利用多種感官體會到詩的美，好一個“有詩有畫”呀！

　　5、讀、聽、看、想后再落實每一句詩意——水到渠成。

　　6、考大家讓學(xué)生獲得成功感。

　　7、讀、聽、練。

　　8、簡筆畫板書形象、直觀