指名讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)的天空。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船——從窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門外停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。

　　詩(shī)人沉浸在這般美景中，心情怎樣，會(huì)說(shuō)些什么？

　　生匯報(bào)：詩(shī)人一定很高興...

　　那誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？

　　生...

　　當(dāng)時(shí)學(xué)生雖然舉手很踴躍，都想站起來(lái)試試，但是讀的效果并不好�？吹竭@我又說(shuō)：

　　同學(xué)們閉上眼睛想象一下，如果你就是詩(shī)人，當(dāng)你看到：有兩只活潑可愛(ài)的小黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。從窗口就能看見(jiàn)西嶺常年不化的積雪，門外還停泊著要到遙遠(yuǎn)的東吳去的船只。這時(shí)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的心情呢？請(qǐng)你自己可以一邊看圖，一邊體會(huì)一下，試著讀一讀。

　　學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)讓學(xué)生閉眼想象時(shí)，從他們的表情，我看到有一大部分同學(xué)已經(jīng)被詩(shī)的意境所陶醉了。接下來(lái)的朗讀學(xué)生做的明顯要比上一遍好多了。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，這樣便于指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)的意境。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用這樣的方法，對(duì)提高課堂教學(xué)一定有很大的幫助。