《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說(shuō)開(kāi)篇，運(yùn)用大量生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)資源。但我在請(qǐng)學(xué)生初讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，那些很美的四字詞語(yǔ)同學(xué)們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語(yǔ)板書(shū)了出來(lái)：
星羅棋布搏擊風(fēng)浪生息繁衍
難以計(jì)數(shù)用之不竭水天相連
蔚為壯觀清澈明亮五彩繽紛
心曠神怡碧波浩渺充滿(mǎn)魅力
這么一板書(shū)，就跟詞串一樣了，每一個(gè)詞后面都是一幅畫(huà)面。我靈機(jī)一動(dòng)，何不就以詞串教學(xué)的形式來(lái)引領(lǐng)對(duì)課文的解讀呢？
下面是我的教學(xué)實(shí)錄：
1、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)這些詞讀起來(lái)有點(diǎn)困難。下面再給大家一點(diǎn)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)練習(xí)把它們讀好。讀得好有兩個(gè)條件，一是要讀準(zhǔn)字音，二是讀流利。
2、生自由練習(xí)讀詞。
3、師：請(qǐng)能讀準(zhǔn)字音又能讀流利的同學(xué)舉手�？磥�(lái)練習(xí)的效果挺不錯(cuò)的。咱們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀看。(注意正音)
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起再來(lái)朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫(huà)面�？纯茨男┰~你能讀懂，好嗎？
5、師：讀得很好。看來(lái)大部分詞都能讀懂，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)你讀懂的詞？
(1)生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。
師：真厲害!不但理解了意思，還表達(dá)得很準(zhǔn)確。我再考考你，行嗎？
生1點(diǎn)頭。
師：你能說(shuō)出一個(gè)“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？
生1：五顏六色
生2：五彩斑斕
師：真不錯(cuò)，積累了這么多表示顏色多的成語(yǔ)了。
(2)生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動(dòng)、不想離開(kāi)了。
生3：那是“目不轉(zhuǎn)睛”。
師：是呀，我剛才聽(tīng)到你說(shuō)眼睛一直看都不想動(dòng)的時(shí)候也想到了“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個(gè)詞準(zhǔn)確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動(dòng)地盯著看。眼睛本來(lái)就不會(huì)動(dòng)的，是吧？
師：“心曠神怡”這個(gè)詞有沒(méi)有講到“眼睛”？
生：沒(méi)有。
師：那個(gè)詞中有什么？
生：有“精神”。[
師：從哪個(gè)詞看出來(lái)有“精神”的意思？
生：神。
師：對(duì)!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？
生：就是心靈很開(kāi)闊。
師：對(duì)，“心境開(kāi)闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問(wèn)問(wèn)你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請(qǐng)找出帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，再告訴我。
生：海水、龍蝦、燕魚(yú)、海龜令人心曠神怡。
師：接下來(lái)的這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你用上“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)回答我，請(qǐng)聽(tīng)題：海水、龍蝦、燕魚(yú)、海龜為什么會(huì)令人心曠神怡？
生：因?yàn)楹Ｋ宄好髁�，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。
師：這里有個(gè)詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？
生：就是海水很干凈很清的意思。
生：在陽(yáng)光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。
師：對(duì)，這個(gè)詞除了用來(lái)形容水流，還常用來(lái)形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!
師：對(duì)，同學(xué)們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來(lái)，捧起書(shū)本一起把這個(gè)句子好好讀一讀，體會(huì)一下心曠神怡感覺(jué)吧。
(3)師：讀得真不錯(cuò)，還讀懂了哪些詞？
生4：我讀懂了“水天相連”的意思。“水天相連”的意思是水和天都連在一起了。
師：水和天怎么會(huì)連在一起呢？
生4：因?yàn)楹Ｃ婧軐拸V，就像京杭大運(yùn)河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。
師：是真的和天連在一起了嗎？
生4：不是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像水和天都連在一起了。
師：你理解得太對(duì)了!佩服佩服!你能把文中帶這個(gè)詞的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
生4讀句子“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。”
師：大家都來(lái)讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。
(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。
師：哦？這個(gè)詞可見(jiàn)得少，你解釋給大家聽(tīng)吧？
生5：就是很壯觀的意思。
師：對(duì)!差不多就是這個(gè)意思了。“蔚為壯觀”就是整個(gè)場(chǎng)景很壯觀。那么文中是指什么場(chǎng)景很壯觀你知道嗎？
生5：是“水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧”的場(chǎng)景。
師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍(lán)玉合璧”可不好理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我？[
生：就是水天相連的意思。
師：你怎么知道的？
生：文中寫(xiě)“天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍(lán)玉合璧”就是“海水和天空連在一起。”就是“水天相連”的意思。
師：我發(fā)現(xiàn)了，咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書(shū)。不但讀得懂概括性的語(yǔ)言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解，真了不起!我相信，現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)句子，感受一定會(huì)更深了。
全班齊讀“遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。”
(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個(gè)詞的意思。這個(gè)詞的意思是像星星和棋子一樣多。
師：不錯(cuò)。你體會(huì)到了這個(gè)詞的意思是像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個(gè)字，那么怎么來(lái)解釋另外的兩個(gè)字呢？
師：“羅”是什么意思？
生：羅列，排列。
師：對(duì)，“布”呢？
生無(wú)語(yǔ)。師點(diǎn)撥：這里的“布”是“分布”的意思�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這四個(gè)字的意思連起來(lái)解釋一下？
生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。
師：天上的星星和棋盤(pán)上的棋子是怎樣羅列和分布的？
生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤(pán)上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。
師：對(duì)，這么一說(shuō)，“星羅棋布”這個(gè)詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。
那么課文寫(xiě)什么東西像天上的星星和棋盤(pán)上的棋子一樣又多又密呢？
生：礁盤(pán)。
生：島嶼。
師：到底是礁盤(pán)還是島嶼？
生：島嶼和礁盤(pán)都是。
師：對(duì)，在島嶼和礁盤(pán)間用了一個(gè)頓號(hào)，這就相當(dāng)于“和”的意思。所以我們應(yīng)該說(shuō)島嶼和礁盤(pán)星羅棋布，那么島嶼和礁盤(pán)到底有多少？
生：有二百多座。
師：這二百多座的島嶼和礁盤(pán)是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個(gè)大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導(dǎo)從中找出較大的一些島嶼和礁盤(pán)。
生8：老師，什么是礁盤(pán)？它和島嶼有什么不同？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!誰(shuí)能幫助他？
生9：我想礁盤(pán)就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對(duì)嗎？
生9點(diǎn)頭。
師：對(duì)，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點(diǎn)頭)[
(6)生10：老師，我還知道“難以計(jì)數(shù)”的意思，“難以計(jì)數(shù)”的意思是東西多得難以計(jì)算它的數(shù)量，就是數(shù)不清的意思。
師：哪個(gè)詞是計(jì)算的意思？
生：計(jì)。
師：哪個(gè)詞解釋為數(shù)量？
生：數(shù)。
師：說(shuō)得好!“計(jì)”就是計(jì)算，“數(shù)”就是數(shù)量。“難以計(jì)數(shù)”就是很難計(jì)算它的數(shù)量的意思，說(shuō)明東西多。因此這里的多音字“數(shù)”應(yīng)該讀第幾聲？
生：第四聲。
師：一起讀讀看。
生讀“難以計(jì)數(shù)”兩遍。
師：課文中寫(xiě)什么東西多得數(shù)不清？
生：珍貴的海洋生物。
師：“珍貴”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明東西稀少。
師：你真聰明。俗話(huà)說(shuō)“物以稀為貴”就是說(shuō)東西因?yàn)橄∩俣@得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會(huì)到海洋生物的稀少�？墒悄仙橙簫u卻擁有——
生接：難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物。
師：讀到這里，你有什么感受？
生：南沙群島真是一個(gè)天然的寶庫(kù)啊!
生：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
師：為什么說(shuō)是藍(lán)色的？
生：因?yàn)楹Ｊ撬{(lán)色的。
師：你讀懂了第二段的第一句話(huà)，對(duì)吧？
(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。
師：哪個(gè)字解釋為“完”？
生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。
師：主動(dòng)查字典，是一種很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。你看，它對(duì)你的幫助可不小，是吧？
師：有一個(gè)詞通常和“用之不竭”聯(lián)在一起用，誰(shuí)知道是哪個(gè)詞？
生：取之不盡。
師：你好厲害!你是怎么知道的？
生：課外書(shū)的看到的。
師：你知道把這兩個(gè)詞聯(lián)在一起用，是說(shuō)明一個(gè)什么意思嗎？
生：就是說(shuō)東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
師：沒(méi)錯(cuò)。那么文中說(shuō)什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？
生：海洋動(dòng)力。
師：什么是海洋動(dòng)力知道？
生搖頭：不知道。
師：有沒(méi)有同學(xué)去找過(guò)資料的？
生13：老師，我爸爸說(shuō)就是利用海水運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電。
師：請(qǐng)教他人，也是一個(gè)不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。我們?nèi)祟?lèi)利用海水的不斷運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電，為人類(lèi)造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動(dòng)力。如果你想了解更多關(guān)于海洋動(dòng)力資源的知識(shí)，可以請(qǐng)教他人或自己看書(shū)、上網(wǎng)查資料，再和同學(xué)們交流�，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀帶有這個(gè)詞的句子。從哪兒開(kāi)始？[
生：從“她擁有”開(kāi)始。
師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好了嗎？讀——
師：很好，有的同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“難以計(jì)數(shù)”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會(huì)到南沙的富饒。這句話(huà)中有一對(duì)近義詞，請(qǐng)你拿出筆把它們畫(huà)出來(lái)。
生：蘊(yùn)藏和貯存。
師：知道它們的意思嗎？
生：是保存的意思。
生：是儲(chǔ)存的意思。
師：對(duì)，儲(chǔ)存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。
師：這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)得也很快。你們看，列出的15個(gè)詞我們已經(jīng)學(xué)會(huì)8個(gè)了。剩下的4個(gè)，咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真預(yù)習(xí)，到時(shí)看看誰(shuí)是“解詞智多星”。這節(jié)課就先學(xué)到這兒。下課。
教后反思：
這節(jié)課以詞串形式進(jìn)行教學(xué)，打亂了文本的條理，不利于學(xué)生構(gòu)建對(duì)南沙群島的整體美。但本課的教學(xué)思路是清晰的，始終以學(xué)生自主解詞、讀文貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)輔助手段，落實(shí)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的新課改理念，在引領(lǐng)學(xué)生“快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據(jù)學(xué)生學(xué)情以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)定位在幾個(gè)“點(diǎn)”上，即理解的難點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn)，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。
下節(jié)課的教學(xué)除了繼續(xù)完成4個(gè)詞語(yǔ)的理解外，要在美文誦讀上多花時(shí)間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語(yǔ)言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。
