課前閱讀作業(yè)：限于學(xué)生年齡和已有知識(shí)的不足，理解課文有一定難度，在課前布置學(xué)生去閱覽室或網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”的圖片和文字資料。學(xué)生搜集到的內(nèi)容有傳說(shuō)方面的、歷史方面的、地理位置方面的、建筑方面的、游覽方面的，還有在改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用方面的……從不同的角度展示了與長(zhǎng)城、運(yùn)河相關(guān)的知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，更為他們學(xué)好《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這篇文章構(gòu)建了和文本對(duì)話(huà)的平臺(tái)。

　　課后綜合作業(yè)：學(xué)完《長(zhǎng)城和運(yùn)河》后，開(kāi)展了“長(zhǎng)城頌”與“運(yùn)河頌”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和情感發(fā)展的平臺(tái)。有的學(xué)生通過(guò)朗誦《長(zhǎng)城和運(yùn)河》來(lái)贊美古代勞動(dòng)人民保衛(wèi)家園、建設(shè)祖國(guó)的創(chuàng)造力；有的學(xué)生通過(guò)朗讀自己搜集的關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的詩(shī)篇短文來(lái)歌頌祖國(guó)的大好河山；有的學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象，用寫(xiě)文章或?qū)懺?shī)來(lái)贊美；也有學(xué)生通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城、畫(huà)運(yùn)河來(lái)贊美……

　　這樣的作業(yè)，既針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，又體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識(shí)，改變學(xué)生在語(yǔ)文作業(yè)中的被動(dòng)地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓全體學(xué)生一起各盡其職，各展其能，不但激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，更提高了作業(yè)的質(zhì)量。