教學(xué)過程簡錄

　　綜合***學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評(píng)析

　　一、談話導(dǎo)入，演示課件，揭示課題

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自讀第一節(jié)，說說廬山的云霧給你留下了什么印象？

　　2、齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、廬山云霧美麗神奇，它有哪些特點(diǎn)？

　　2、哪一節(jié)寫了廬山云霧的千姿百態(tài)？第二節(jié)中你最喜歡哪句話？為什么？

　　3、學(xué)生交流后朗讀。

　　3、欣賞畫面，你能細(xì)細(xì)欣賞嗎？為什么？自讀第三節(jié)，找找哪些詞語能讀出云霧變化之快？

　　4、用朗讀的方式齊讀第三節(jié)。

　　5、省略號(hào)省略了什么？展開想象，云霧還會(huì)變成什么樣子？四人一組討論。

　　學(xué)生觀看課件，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象：變成天鵝，北極熊，羊群，輕紗，巨大的蛟龍，像紗帳罩住了大山，一條游動(dòng)的白龍……

　　評(píng)析：學(xué)生的第一次想象是不完整的，也不一定正確的，但這一瞬間的想象確實(shí)最寶貴，最真實(shí)的。

　　再次欣賞畫面后，學(xué)生用文中提供的句式，如“轉(zhuǎn)眼間就變成——”、“明明還是——”、“還沒等

　　你看清楚，它又變成了——”“剛剛還是放牧的羊群，轉(zhuǎn)眼間憨厚可愛的北極熊，明明還是在空中飛翔的仙鶴，還沒等你看清楚，它又變成了可愛的小白兔。”

　　教學(xué)過程簡錄

　　綜合***學(xué)習(xí)能力發(fā)展、評(píng)析

　　6、學(xué)生交流。

　　7、用剛才文中提供的句式練習(xí)說話，邊說邊欣賞畫面。

　　8、再次交流。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　這樣的美景定會(huì)讓人留戀往返，學(xué)完本文你有什么感受？

　　你評(píng)析：語文的本質(zhì)是讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。教師在學(xué)生自由思維基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的句式把散亂的思維嚴(yán)密組織起來，學(xué)習(xí)說一段通順的話，既是一次極好的語言訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和邏輯思維能力。[

　　反

　　思

　　體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課題思想的亮點(diǎn)、不足與調(diào)整

　　本課教學(xué)通過層層的朗讀和說話練習(xí)，使學(xué)生感受到“千姿百態(tài)”給廬山云霧帶來的神秘色彩，得到了一種情感上的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了如何展開想象，并通過一定的表達(dá)方式描繪事物變化之多，變化之快。但中年級(jí)教學(xué)最好還是從內(nèi)容入手，不要定位在“你喜歡什么句子？”可以設(shè)問“你喜歡哪一種云霧？”課件要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注重的是感受，是表達(dá)。