在學(xué)習(xí)課文第8自然段“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩的眼眶里閃動(dòng)著淚花時(shí)。我讓大家討論，小女孩是因?yàn)槭裁囱劭衾镩W動(dòng)著淚花。一名孩子說，因?yàn)榘职蛛x家太遠(yuǎn)。這時(shí)有一名同學(xué)輕輕地說：“哼，說不定小女孩的家就住在南沙。”這個(gè)孩子一向愛和老師抬杠，平時(shí)聽課態(tài)度不怎么認(rèn)真，但考試成績倒也不錯(cuò)，身邊有一群“狐朋狗友”。他一唱反調(diào)，其它孩子馬上響應(yīng)，也說可能小女孩的家就住在南沙�？吹剿麄円荒槻恍嫉臉幼�，我覺得要先尊重他們的看法，拿來議一議，否則課堂無法進(jìn)行，說不定也好借機(jī)殺殺這幫“臭小子”的威風(fēng)。

　　【現(xiàn)象描述】

　　我就讓全體同學(xué)想一想，小女孩的爸爸離家究竟有多遠(yuǎn)？是否就像這位同學(xué)猜的那樣，他們的家可能就在南沙呢？必須以理服人，否則就是無理取鬧了。這下學(xué)生都認(rèn)真讀書，急切地尋找答案。然后有的說，小女孩的家肯定不在南沙，因?yàn)榈?小節(jié)說“他常常來信叫我聽媽媽的話。”離得近就不用寫信，只要回家看看就行了，離得遠(yuǎn)才要寫信呢。我情不自禁地伸出手緊緊握住孩子的小手。這時(shí)，又一個(gè)孩子說，爸爸常常寫信回來，讓我不要惹媽媽生氣，可以知道媽媽生病肯定很長了，爸爸都不能回來，肯定很遠(yuǎn)，要是不遠(yuǎn)，就回來了。又一個(gè)孩子搶著發(fā)言，媽媽生病，爸爸連電話也不能打回來，可能通訊不方便。爸爸離家肯定很遠(yuǎn)，也肯定很擔(dān)心啦。

　　這時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)都贊同爸爸離家肯定很遠(yuǎn)的看法了。最精彩的常常在后頭，當(dāng)我問，還有誰有理由時(shí)，這名唱反調(diào)的男生馬上說道：老師，我還有理由，南沙沒有月季花，只有我們溫帶才有。（他一向能發(fā)表別人根本想不到的見解。）確實(shí)月季花主要生長在我們這樣的溫帶地區(qū)，而南沙是高溫、高濕、高鹽氣候，根本不利于月季的生長�？梢娦∨�孩的家離南沙確實(shí)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。這時(shí)，再也沒人唱反調(diào)了，課文的討論得以更加深入。最終認(rèn)識(shí)到小女孩的爸爸為了保衛(wèi)南沙舍小家顧大家。小女孩的媽媽雖然身患重病，但絕不拖丈夫后腿，小女孩小小年紀(jì)，卻能深明大義，真是忠孝兩全。

　　【教師反思】

　　“說不定小女孩的家就住在南沙。”表面看來是學(xué)生在和老師唱反調(diào)，影響了正常的教學(xué)秩序，但我以為，所謂的正常教學(xué)秩序恰恰反映了語文教學(xué)中的不正常。那種以教師為中心，自始自終按教師精心設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生能循規(guī)蹈矩地配合教師實(shí)現(xiàn)其構(gòu)想，其結(jié)果當(dāng)然是師生同唱“同一首歌”，但隨之也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。[

　　“說不定小女孩的家就住在南沙。”似乎與本堂課的教學(xué)目標(biāo)沒有任何關(guān)聯(lián)，但這是來自學(xué)生的疑問。教師的責(zé)任就是釋疑解疑，對于大多數(shù)學(xué)生來說，爸爸幾乎天天和他們在一起，即使在外地，交通很方便，也可以經(jīng)常回家看看，或者打個(gè)電話回來問問。教材與學(xué)生的生活產(chǎn)生了一定的距離。但這個(gè)問題恰恰是一個(gè)橋梁，把教材與學(xué)生的距離一下子拉近了。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，很自然地走進(jìn)教材，與小女孩同呼吸，共命運(yùn)。老師和孩子們的心弦一次次地被撥響，由小女孩的美好的心靈看到了小女孩一家的高尚形象，這真是有情有義，忠孝兩全的一家。真不知道文章的作者有沒有思考到這個(gè)深度。打動(dòng)人心者莫先乎情。所以老師提出了“爸爸離家有多遠(yuǎn)”，這一觸動(dòng)情弦的問題，這一問題引起了我深深的思考。語文課到底如何上？我想關(guān)鍵可能還是要語文教師靜下心來傾聽孩子的心聲，從而不時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。