教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二至第五自然段是課文的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。
教具準(zhǔn)備：恐龍動(dòng)畫課件，恐龍資料的網(wǎng)址，以及學(xué)生查閱的資料。
教學(xué)對(duì)象分析極其學(xué)習(xí)需要分析：
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，其種類、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料，所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱�，作者在行文是多處運(yùn)用了比喻的方法進(jìn)行描述，使人如見(jiàn)其行、如聞其聲，增強(qiáng)了文章的可讀性。再加上恐龍對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都充滿了神秘感，所以學(xué)生對(duì)此文學(xué)起來(lái)也是津津有味的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
恐龍的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了一些關(guān)于恐龍的圖片，制作了一個(gè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫，在聲音和畫面上給學(xué)生以美的感受。使學(xué)生仿佛進(jìn)入了恐龍世界。
一、提問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的動(dòng)物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）
�。ㄉR讀課題）
二、動(dòng)畫欣賞，感受恐龍。
師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）
師：老師也和你們一樣，對(duì)恐龍充滿了興趣，雖然它們?cè)?500萬(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼�。但是，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道去看一看。
師：（待學(xué)生看完）你們看了以后有什么感受？
生1：我感覺(jué)走進(jìn)了恐龍的世界。
生2：我認(rèn)為恐龍的外形太奇特了。
生3：我們要是看到真的恐龍就好了。
師：看來(lái)我們是英雄所見(jiàn)略同。（過(guò)渡）那么恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點(diǎn)呢？
三、研讀課文，了解恐龍
師：就請(qǐng)大家打開(kāi)書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？[
（學(xué)生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）
師：你們剛才讀得非常認(rèn)真，相信你們一定收獲不少，下面就請(qǐng)你們談?wù)勛约旱氖斋@。
生1：我通過(guò)讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個(gè)世界。
師：不錯(cuò)。能讀好課文第一小節(jié)嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
齊讀。
生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。
師（緊接著問(wèn)）：哪四種恐龍？
生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。
師：除此之外還介紹了哪幾種？
生：魚龍、翼龍、還有霸王龍。
師：你是一個(gè)很細(xì)心孩子。請(qǐng)大家用橫線畫出來(lái)。
其他同學(xué)的收獲是什么呢？
生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態(tài)是千奇百怪。
師：很好。（同時(shí)板書：種類很多，千奇百怪。）
齊讀第二小節(jié)第一句。
師：在兩億年以前這么多恐龍?jiān)诘厍蛏献杂勺栽诘厣�，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點(diǎn)的句子。
學(xué)生回答：
生4：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因?yàn)樗纳眢w很重，走起路來(lái)發(fā)出像雷鳴一般的響聲。
生：我?guī)退a(bǔ)充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。
生6：我知道梁龍的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個(gè)才夠。（學(xué)生“哇”的一聲，既而笑笑。）
師：你說(shuō)的真夠形象的，很聰明。還有嗎？
生7：老師，我?guī)?lái)了劍龍的玩具，請(qǐng)大家看這個(gè)玩具。（演示給學(xué)生們。）這就是書上所說(shuō)的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說(shuō)）這就是四支利劍一樣的尾刺。
生8：我也帶來(lái)了三角龍的的玩具，因?yàn)樗念^上有三只角，而且這三只角長(zhǎng)短不一，有的角就像我們的身高一樣長(zhǎng)。所以任何動(dòng)物看了都望而生畏。
師：你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
生8：可以。
師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學(xué)生一起來(lái)讀。）
生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。
師：你能不能把它那兇猛的感覺(jué)讀出來(lái)？（生讀）
師：從你的面部表情和語(yǔ)氣的確感覺(jué)到霸王龍的兇猛。還有嗎？
生10：我發(fā)現(xiàn)這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數(shù)字。
師：你觀察得很仔細(xì)，說(shuō)明文中這叫打比方和列數(shù)字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）[
你能找出相關(guān)句子嗎？（生答）
師：那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
�。ㄓ械目铸埑灾参镆灿械目铸埑匀猓ò鍟菏橙狻⑹巢荩�
師：你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？
我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下
師：你知道，它們又是如何繁衍后代的？
�。ㄋ鼈兪锹焉�
你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？你能把它讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx該小節(jié)）（板書：卵生）
四：合作交流，介紹恐龍。
師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及生活習(xí)性，課前我們同學(xué)也找到了有關(guān)恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了有關(guān)恐龍的資料，有的學(xué)生帶來(lái)自己可愛(ài)的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家分小組來(lái)交流你們所查找的內(nèi)容，等會(huì)每個(gè)小組派一兩個(gè)代表來(lái)介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)�？茨囊恍〗M的代表介紹的出色？
師：開(kāi)始交流。
師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個(gè)小組先來(lái)介紹？
生（故事組）：我要介紹是關(guān)于恐龍的故事，請(qǐng)看屏幕：
生（圖文組）：
生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請(qǐng)看：
生（文字組）：
生（小知識(shí)組）：
五、教師總結(jié)
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都非常喜歡恐龍，而且也發(fā)現(xiàn)，大家都是非常好學(xué)的孩子。其實(shí)這篇文章只是一座橋梁，同學(xué)們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了�？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是老師相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)同學(xué)。
