教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，粗知課文大意，學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁�？（板�?shū) 玲玲）
2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板書(shū)的畫(huà)）
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字。互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字。采用“大轉(zhuǎn)盤(pán)”、“摘果子”等多種方式幫學(xué)生鞏固識(shí)字。
4、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
三、朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點(diǎn)范寫(xiě)。“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、分段指讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
二、研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
3、讀書(shū)匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫(huà)作）------傷心（弄臟畫(huà)面）-----滿(mǎn)意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
�。�2）抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話(huà)很多，從他們的對(duì)話(huà)中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：”別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？“可啟發(fā)學(xué)生思考：”仔細(xì)地看了看“是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、”玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。“玲玲會(huì)想什么？”玲玲滿(mǎn)意地笑了“說(shuō)明什么？如果是你，會(huì)想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話(huà)中體會(huì)到了什么？
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。
三、感悟
1、讀了課文，你想對(duì)爸爸和玲玲說(shuō)些什么？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說(shuō)的富有哲理的話(huà)積累起來(lái)。
四、寫(xiě)字
1、出示”我會(huì)寫(xiě)“中的”肯、腦筋“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視點(diǎn)撥，同桌互相評(píng)議。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
端詳：仔細(xì)地看。
仔細(xì)；細(xì)心
相關(guān)鏈接：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。
-----（法 巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。
------（美 愛(ài)因斯坦）
冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。
-----（奧 弗洛伊德）
閱讀在線(xiàn)：
換個(gè)角度看問(wèn)題
有個(gè)年輕人為貧所困，便向一位老者請(qǐng)教。
老者問(wèn)：”你為什么失意呢？年輕人說(shuō)：“我總是這樣窮。”“你怎么能說(shuō)自己窮呢？你還這么年輕。”“年輕又不能當(dāng)飯吃。”年輕人說(shuō)。老者一笑：“那么，給你一萬(wàn)元，讓你癱瘓?jiān)诖�，你干嗎�?rdquo;“不干。”“把全世界的財(cái)富都給你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？”“我都死了，要全世界的財(cái)富干什么？”老者說(shuō)：“這就對(duì)了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財(cái)富，又怎能說(shuō)自己窮呢？
年輕人一聽(tīng)，又找回了對(duì)生活的信心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25 玲玲的畫(huà)
壞事變成好事
肯動(dòng)腦筋 （世上無(wú)難事，只怕有心人）
不可能辦成的事能辦成
