課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

　　1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二、讀文入境，探究自悟

　　1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　�。�2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

　　（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　�。�1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評(píng)議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

　　2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

　　3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

　　4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）