教學(xué)準備：
卡片，獎勵圖章
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引
入
新
課1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？
2. 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？
3. 今天老師給同學(xué)們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？
4. “流動”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言
背詩《畫》
理解“流動”的 意思
自主識字
通讀課文1. 請同學(xué)們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文
2. 認字比賽
3. 檢查認字情況
4. 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文
5. 小組輪流讀課文
遇到不認識的字想辦法解決
小組內(nèi)識字比賽
認讀生字詞
發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正
細讀課文1. 學(xué)習第一段
�、�。指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告訴什么？
�、�。“流動的花”是 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？
�、�。用自己的話說一說，畫的景色
�、取槭裁垂芩�“流動的畫”
�、�。誰能用贊美的語氣把這段讀出來
2. 學(xué)習第二段
⑴。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴我們什么？
�、�。說一說這段不懂得地方
�、�。引導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容
“我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢 ？
讀到這里該怎樣讀
為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子
⑷。指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽
思考老師提出的問題
抓住課文主要句子
學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子
小組交流全班匯報
有感情朗讀
聽老師范讀
傾聽思考，說出自己的理解
小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？
開放提問
拓展延伸1. 組織討論
課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃”
2. 學(xué)習續(xù)寫
在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學(xué)生小組討論交流，全班匯報。
允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異
記憶生字
指導(dǎo)書寫1. 游戲鞏固生字
教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。
2. 指導(dǎo)書寫
3. 教師重點指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字學(xué)生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。
學(xué)生認讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。
