教材分析：

　　“講信用”既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了“守信”就是要“說話算數(shù)”，尤其是在面對“y為自己”，還是“為他人”的選擇時，更應當做到這一點。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時間里，一個是去“盼了好多天”的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個是為自己，一個是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以“李丹很猶豫”。兩相權衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強調(diào)在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　教材安排了認字14個：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。

　　課后有個思考題：如果你遇到這種情況，你會怎么做？意在引導學生怎樣“做人”。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。

　　2、通過學習，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

　　3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。

　　教學建議：

　　本篇課文的重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學生與課文的距離。

　　討論思考題時，學生可能會提出，李丹可以打電話向同學們請假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個獨唱沒什么大影響。這種小“聰明”的結(jié)果是為失信的行為正當化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理：一個人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的活動就無法進行了。這種解釋沒有什么說服力，因為學生都知道，事實上不可能“大家都”去不了。所以教學時當從自己怎么“做人”這方面引導學生思考。

　　建議學習完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對人感情上的傷害來感染學生。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、給加點的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標出來。

　　裙子（jun qun）    火圈（quan juan）    抓辮子（za zha）

　　急促（zu  cu ）    猶豫（you  you ）    蝴蝶結(jié)（jie jie）

　　二、在括號里填上合適的詞。

　�。�      ）的龍眼    （       ）山里紅    （      ）的夏天

　　（      ）奶奶      （       ）裙子      （      ）的笑臉

　�。�      ）的馬戲    （       ）的聲音    （      ）的朋友

　　三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。

　　1、與朋友交，言而有信。

　　2、贈人玫瑰，手 有余香。

　　3、精誠所至，金石為開。

　　4、花要葉扶，人要人幫。

　　5、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

　　精品教案：

　　《我必須去》教學設計 （一）

　　教學準備：

　　字、詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑。

　　同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　�。ㄉ�：我是誰？

　　我必須去干什么？

　　我為什么必須去？

　　……）

　　同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？（讀書）

　　對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

　　2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

　　3、認讀詞語卡片，理解詞義。

　　4、認讀生字卡片。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　要求聽準字音，進行評價。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學習，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

　　3、全班交流，指導朗讀。

　�。�1）爸爸的電話要讀出急促的語氣。

　�。�2）李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。

　�。�3）指導學生讀出李丹的猶豫。

　�。�4）李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

　　4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

　　5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

　　四、拓展延伸。