教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣設(shè)懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，讀課文。

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？

　�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？并用“究竟”造句

　�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

　　2、學(xué)習(xí)交流第二—七自然段

　�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？

　�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

　�。�3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

　　（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段

　　①齊讀。

　�、�“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　�。�6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。

　�、僮x一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

　�、谟懻摻涣�。

　　③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

　�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

　�。�8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。

　�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

　�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

　�、圩x了這段后，你有何感受？

　�、苡�“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

　　五、布置作業(yè)。

　　展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮那些新的作用？