一、課前談話

　　師：請同學們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎？

　　生：不緊張。

　　師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢？請你們給老師出出注意吧！

　　生：像平時一樣；保持鎮(zhèn)定；保持冷靜。

　　師：老師就用你們的金點子。

　　師：今天，我們繼續(xù)學習《槐鄉(xiāng)五月》。邁著輕盈的腳步，我們來到了槐鄉(xiāng)。讓我們一起去聽一聽槐鄉(xiāng)的聲音，看一看槐鄉(xiāng)的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。

　　二、新課教學。

　　第一自然段：以指導朗讀為主。

　　1、學生自由讀第一自然段

　　師：說說五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　生：香；雪白雪白的。

　　師：同學們真會讀書。再讀第一節(jié)，你的印象會更加深刻。

　　師：想不想看看槐鄉(xiāng)的景象。（撥放槐花的畫面，配上音樂。）

　　看到這么美的槐花，你想說些什么？

　　指名說。

　　師：能讀出槐花的美嗎？

　　學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說說喜歡的原因。

　�、呕编l(xiāng)的山山洼洼，……

　　指名讀，說原因；齊讀。

　�、朴械�……

　　指名讀，生：比喻很形象。

　　老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。

　　看完再讀。

　　師：一個“抱”字讓你想到了什么？

　　說完指名讀。

　　小結：無論遠看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。（板書：美）

　�、驱R讀二、三句

　�、葞煟簞偛攀俏覀冇醚劬�看槐花，你還聽到了什么？

　　指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

　　師：看來，孩子們也非常地……

　　生：高興、快樂……（板書：樂）

　　師：這兩個句子形式整齊，把它讀出來。

　　指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）

　　⑸師：你們還聞到了什么？（板書：香）

　　出示句子：中午，……

　　師：有那些詞語寫出了槐花的香？

　　指名說。

　　師：讀一讀這些詞語，把它們積累下來。

　　指名讀：清香濃香醇香

　　師：把這些詞語的位置調換一下好不好？

　　醇香濃香清香

　　師：從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了，所以書上用了一個……[

　　生：省略號。（老師點擊省略號）

　　師：誰來讀讀這些句子，讓我們也來聞到香味。

　　指名讀。

　　⑹齊讀第一節(jié)，配樂，老師引讀。

　　第二自然段：以小導游為主。

　　2、如果你是槐鄉(xiāng)的孩子，老師是槐鄉(xiāng)的客人，你們準備怎么招待我呀？

　　學生自由讀第二節(jié)。

　　師：誰先來招待我？

　　指名讀，老師扮演客人：

　�、盼沂裁达埗汲赃^，就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。

　�、撇幌矚g吃甜的怎么辦？

　�、沁�打算做什么？

　　生：送東西；看槐花。

　　師：作者也被槐鄉(xiāng)給迷醉了，他拿起相機，拍下了槐鄉(xiāng)小孩們玩樂的情景。

　　學生自由讀第三小節(jié)。

　　師：你覺得哪個部分最有意思？為什么？（同桌交流）

　　指名說，生：小小子。

　　有一個學生說不出來，老師點評：一切盡在不言中。

　　一個“塞”字，讓學生通過做動作來理解。

　　出示吃槐花的畫面，學生給畫面配上聲音。（用文中的句子來說）

　　師：有誰覺得小姑娘有意思的？

　　指名讀，用自己的話說一說。

　　師：如果老師在你們的衣襟上、發(fā)辮上別著槐花，感覺怎么樣？（指名說）

　　師：人怎么會“飄”呢？是不是寫錯了？

　　生：因為開心，腳步輕快，所以“飄”起來了。

　　師：讓我們也來讀一讀，也來飄一飄。

　　學生齊讀小姑娘的句子。

　　小結：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆：

　　學生齊讀最后一節(jié)。

　　3、作業(yè)：

　　讓我們一起來策劃一個“槐花節(jié)”，讓更多的人知道槐鄉(xiāng)。請你們?yōu)榛编l(xiāng)的人們出一些“金點子”。

　　指名說。

　　老師建議：

　　寫一份邀請書；設計歡迎標語；為槐花大使設計服裝。

　　板書：

　　槐鄉(xiāng)五月

　　美樂香