教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

　　2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（教案略）

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

　　1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣勸這群孩子放飛蜻蜓的呢？

　　二讀文入境，探究自悟

　　1、

　　學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　�。�2）

　　陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？你能找到描寫蜻蜓各部分的特點(diǎn)和功能的句子嗎？（學(xué)生讀議）

　�。�3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　　（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：學(xué)了這課，你獲得了哪些知識(shí)呢？蜻蜓真的會(huì)吃自己的尾巴嗎？（教師點(diǎn)評）

　　教學(xué)后記：

　　我的教學(xué)分兩條線進(jìn)行。第一條線，通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)

　　。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對孩子們的關(guān)愛。第二條線，我引導(dǎo)學(xué)生找找描寫蜻蜓的各部分特點(diǎn)和功能的句子，再說說學(xué)了課文之后你獲得了哪些知識(shí)，來達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。在課文結(jié)束時(shí)，我又讓學(xué)生查找“蜻蜓真的會(huì)吃自己的尾巴嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不盲目相信權(quán)威。