教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　一、 導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果  ）學生齊讀課題

　　那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1. 由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　�。�1） 借助拼音讀正確、讀流利。

　�。�2） 思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　2. 指名當小老師領讀生字。

　　3. 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：如  總

　�。�1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　�。�2） 用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4.指名認讀生字。

　　三、 再讀課文，理解內容

　　1. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　2. 指名分段讀課文。

　　3. 選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4. 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5. 質疑解疑。

　�。�1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6. 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　7. 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四、 復述課文

　　1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

　　2.小組之間復述后全班交流。

　　五、 指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、 擴展練習

　　1.師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

　　七、 布置作業(yè)

　　1. 把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2. 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　板書設計：

　　10.松鼠和松果

　　吃

　　松鼠                             松果

　　生活                  成長

　　松樹