教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片（五張）
（1）各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
�。�2）兩段對(duì)比的話。
（3）風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景（伴隨優(yōu)美的音樂）。
（4）輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場(chǎng)來放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……
3.出示多媒體幻燈片（1）
�。�1）仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏？
（2）說話練習(xí)：
天上有（），有（），有（）…就是沒有（）。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（一）
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文（三、四節(jié)）具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片（2）：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同？課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的？
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1）每位組員都要發(fā)表意見。
2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3）組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（二）
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片（3），隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎？為什么？
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語(yǔ)句為什么不能去掉？體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片（3），用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的“花蝴蝶”，（ ），仿佛（ ）。
那灰褐色的“蜈蚣”，（ ），好像（ ）�！ ∧潜叹G的“大蜻蜒”，（ ），猶如（ ）。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
�。�1）出示多媒體幻燈片（4），輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（ ）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”（ ）。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，（ ），好像（ ）。那鮮紅色的“大金魚”，（ ），好像（ ）。還有那精致的“小衛(wèi)星”，（ ），仿佛（ ）……
（2）獨(dú)立背誦。
�。�3）集體背誦。
四、總結(jié)全文
1.總結(jié)語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無(wú)憂無(wú)慮……
2。有感情地朗讀全文。
