教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

　　2. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成詞的意思。

　　3. 理解課文內(nèi)容，懂得遇事想到禮讓，做到先人后己，能夠把事情做好。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、 激學(xué)導(dǎo)思

　　山羊過橋，小朋友們一定是第一次聽說，多有趣呀！對(duì)這個(gè)課題你有問題想問嗎？

　　二、 指導(dǎo)自學(xué)

　　1、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　2、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀，邊讀邊想自己提出的問題。

　　3、檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　　三、 點(diǎn)撥提高

　　1、看圖精讀第一自然段

　�。�1）指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話：山羊過的是一座什么樣的橋？（出示“橋”的貼圖）

　�。�2）圖文對(duì)照學(xué)句子：課文是怎樣寫這座橋的呢？找出句子讀一讀。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果你走在這樣的橋上，心里會(huì)有什么感覺？能把擔(dān)心害怕的感覺讀出來嗎？

　　（4）讀文貼畫：兩只山羊分別站在橋的哪一邊呢？找出句子讀一讀。（出示貼圖）誰能把兩只山羊貼在正確的位置上？

　　（5）挖掘空白，想象說話：黑山羊胳膊挎著什么？白山羊手里拿著什么？他們過橋想干什么？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：他們倆都想過橋，心情怎么樣？能把這種高興急切的心情讀出來

　　嗎？

　　（7）指導(dǎo)說話：用“要……也要……”說一句話。（出示一只足球）下課了，兩個(gè)小朋友跑到球場上……（出示滑梯的圖片）星期天，兩個(gè)小朋友來到公園……（為進(jìn)一步指導(dǎo)說話做好鋪墊）

　　2、 精讀第二自然段

　�。�1）指導(dǎo)讀第一句：兩只山羊走到橋中間，（移動(dòng)圖片）他們能過去嗎？課文是怎么寫的？指導(dǎo)朗讀：他們都想過橋，可又過不去，心里怎樣？能讀出來嗎？

　�。�2）啟發(fā)創(chuàng)造性想象：如果是你會(huì)想出什么辦法呢？

　�。�3）指導(dǎo)讀第二句，那么山羊想出什么辦法呢？指導(dǎo)朗讀：兩只山羊的話應(yīng)怎么讀？

　　3、 圖精讀第三自然段

　�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊想：黑山羊想的辦法行嗎？

　�。�2）讀后演示：誰能把山羊過橋的情景演示給大家看看，邊演示邊講解。

　�。�3）引導(dǎo)說話：山羊過橋之后，會(huì)相互說些什么呢？

　　四、   精練強(qiáng)化

　　1、訓(xùn)練聽說，滲透教育：剛才，我們用“要……也要……”說一句話，現(xiàn)在我們又學(xué)了很多內(nèi)容，你能接著往下說嗎？如：下課了，兩個(gè)小朋友跑到球場上，小明要踢足球，小剛也要踢足球，可是只有一個(gè)足球，怎么辦呢？……

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，師生表演講故事：這個(gè)故事寫得真好，讓我們懂得許多道理，你愿意把這個(gè)故事講給家人聽嗎？（出示“王冠”）這是“故事大王”的王冠，誰講得最好，我們給他戴上！教師可扮演家人角色，故意出錯(cuò)，訓(xùn)練聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。