執(zhí)教者：陶文艷

　　優(yōu)點評價：

　�。�、教學過程設計合理，教學環(huán)節(jié)銜接緊密。（她能認真鉆研教材，把握住教學的重點和難點，課堂教學目標設計合理，從復習導入，到引領“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設計顯得很自然緊密，講課流暢，表現(xiàn)比較滿意。）

　�。病⒒�礎知識理解清晰，字詞句訓練到位。（在賞析課文過程中重視基礎知識的訓練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動作，進行感情的體會，朗讀的訓練……都能做到扎實有效。朗讀形式也豐富多樣，充實了課堂朗讀的氛圍，提供了學生不斷鍛煉的機會。教學中特別重視重點詞語的理解，能抓住細節(jié)進行細致分析，訓練比較到位，有時候還通過老師的表現(xiàn)和學生實際生活的聯(lián)系，奠定了理解課文的基礎，做法不錯。）

　�。�、尊重學生主題地位，創(chuàng)設輕松活躍課堂。（課堂教學中始終保持親切微笑的教態(tài)，把握好作為教師本身引的作用，學生表現(xiàn)得很積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了以師導以生主的互動交流理念。）

　�。�、重語言訓練和朗讀，有思想的滲透和知識點的延伸。（在訓練的點上，能抓住關鍵詞，關鍵句，關鍵意的感悟，適當滲透了學習習慣的熏陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實際生活中環(huán)境問題巧妙的結合，促進了方法的遷移，達到了知識點的進一步延伸的要求，加深了學生對課文中蘊涵道理的深刻理解，對學生明白生活中蘊涵的道理有很大幫助。能引導學生多遍多形式地用心地朗讀，使學生在反復地朗讀中感知課文的內容，也是值得肯定的）

　�。�、多媒體課件制作精美，為學生有效學習起到了很好的輔助作用。

　　〔注意：對徒弟一課的優(yōu)點評價暫時擱筆，有關缺點和建議明天繼續(xù)，容許春天暫時休息，清理下雜亂的思緒……〕

　　不足與建議：

　　（一）學生要學會作朗讀后的正確評價．（在教學中，重視了指導怎樣讀？怎樣讀得好？我們還要重視指導學生掌握怎樣能夠正確靈活機智地對朗讀的學生作出朗讀的評價，以便在提高學生朗讀水平的同時，也能培養(yǎng)學生表達理解概括等綜合領悟和評價的能力．）

　�。ǘ�）提問要精簡．（本課教學中，教師的講解顯得有點煩瑣，其實不必要一段一段地講述和描述．可直接抓心情變化的詞語引申出整篇課文的線索，該擯棄的要擯棄，多給學生主動能夠尋找和主動學習的機會，要充分相信學生的能力，大膽放手給孩子自主權．引導學生質疑也好，教師直接提問也好，要緊扣住教材中的重點和難點，盡量減少煩瑣的分析，減少細枝末節(jié)的問題拼湊，讓學生心中有中心有線索，從而提高問題的質量，最終實現(xiàn)課堂提問的有效性．）[

　�。ㄈ�）重點詞語理解要到位．（在”能手”一詞的教學中，不僅要理解這個詞語的字面意思，學會換詞語把握用詞的正確性嚴密性，聯(lián)系課文內容明白王大伯是什么能手？為什么這樣稱？還要引導學生從這個詞語中明白道理：只有多年的實踐和思考，才能得到豐富的經(jīng)驗和理想的結果．）

　�。ㄋ模┒嘁糇值睦首x要及時強調．（當學生在集體或個別朗讀的時候，對”結果””著急”等三年級學生容易讀錯的多音字出現(xiàn)不同聲音的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時提醒，這樣才能達到教學的有效性．）

　�。ㄎ澹┪恼律钜庖�趁熱打鐵．（在讓學生學習了本課以后，教師設計了一個體現(xiàn)課文中心主題的問題：”剪枝的學問”是什么？學生舉手踴躍，這個時候不需要再讓學生整體齊讀課文，可直接引導學生聯(lián)系實際作回答，以免學生轉移注意力，從而降低學生學習的積極性．）

　　〔春天語：學與教同樣無定法，在教育的征途上，朋友們，讓我們一起來攜手探索思考，創(chuàng)造屬于自己的特色理想課堂．努力！加油！〕