執(zhí)教者：陶文艷
優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)：
�。�、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密。（她能認(rèn)真鉆研教材，把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到引領(lǐng)“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環(huán)節(jié)銜接上的設(shè)計(jì)顯得很自然緊密，講課流暢，表現(xiàn)比較滿意。）
２、基礎(chǔ)知識(shí)理解清晰，字詞句訓(xùn)練到位。（在賞析課文過(guò)程中重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動(dòng)作，進(jìn)行感情的體會(huì)，朗讀的訓(xùn)練……都能做到扎實(shí)有效。朗讀形式也豐富多樣，充實(shí)了課堂朗讀的氛圍，提供了學(xué)生不斷鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)中特別重視重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析，訓(xùn)練比較到位，有時(shí)候還通過(guò)老師的表現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，奠定了理解課文的基礎(chǔ)，做法不錯(cuò)。）
�。�、尊重學(xué)生主題地位，創(chuàng)設(shè)輕松活躍課堂。（課堂教學(xué)中始終保持親切微笑的教態(tài)，把握好作為教師本身引的作用，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了以師導(dǎo)以生主的互動(dòng)交流理念。）
�。�、重語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀，有思想的滲透和知識(shí)點(diǎn)的延伸。（在訓(xùn)練的點(diǎn)上，能抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵意的感悟，適當(dāng)滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實(shí)際生活中環(huán)境問(wèn)題巧妙的結(jié)合，促進(jìn)了方法的遷移，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸的要求，加深了學(xué)生對(duì)課文中蘊(yùn)涵道理的深刻理解，對(duì)學(xué)生明白生活中蘊(yùn)涵的道理有很大幫助。能引導(dǎo)學(xué)生多遍多形式地用心地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)地朗讀中感知課文的內(nèi)容，也是值得肯定的）
�。�、多媒體課件制作精美，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。
〔注意：對(duì)徒弟一課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)暫時(shí)擱筆，有關(guān)缺點(diǎn)和建議明天繼續(xù)，容許春天暫時(shí)休息，清理下雜亂的思緒……〕
不足與建議：
（一）學(xué)生要學(xué)會(huì)作朗讀后的正確評(píng)價(jià)．（在教學(xué)中，重視了指導(dǎo)怎樣讀？怎樣讀得好？我們還要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣能夠正確靈活機(jī)智地對(duì)朗讀的學(xué)生作出朗讀的評(píng)價(jià)，以便在提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)理解概括等綜合領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)的能力．）
�。ǘ┨釂�(wèn)要精簡(jiǎn)．（本課教學(xué)中，教師的講解顯得有點(diǎn)煩瑣，其實(shí)不必要一段一段地講述和描述．可直接抓心情變化的詞語(yǔ)引申出整篇課文的線索，該擯棄的要擯棄，多給學(xué)生主動(dòng)能夠?qū)ふ液椭鲃?dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要充分相信學(xué)生的能力，大膽放手給孩子自主權(quán)．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑也好，教師直接提問(wèn)也好，要緊扣住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量減少煩瑣的分析，減少細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題拼湊，讓學(xué)生心中有中心有線索，從而提高問(wèn)題的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性．）[
（三）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解要到位．（在”能手”一詞的教學(xué)中，不僅要理解這個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，學(xué)會(huì)換詞語(yǔ)把握用詞的正確性嚴(yán)密性，聯(lián)系課文內(nèi)容明白王大伯是什么能手？為什么這樣稱？還要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)詞語(yǔ)中明白道理：只有多年的實(shí)踐和思考，才能得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和理想的結(jié)果．）
�。ㄋ模┒嘁糇值睦首x要及時(shí)強(qiáng)調(diào)．（當(dāng)學(xué)生在集體或個(gè)別朗讀的時(shí)候，對(duì)”結(jié)果””著急”等三年級(jí)學(xué)生容易讀錯(cuò)的多音字出現(xiàn)不同聲音的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，這樣才能達(dá)到教學(xué)的有效性．）
�。ㄎ澹┪恼律钜庖脽岽蜩F．（在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)體現(xiàn)課文中心主題的問(wèn)題：”剪枝的學(xué)問(wèn)”是什么？學(xué)生舉手踴躍，這個(gè)時(shí)候不需要再讓學(xué)生整體齊讀課文，可直接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際作回答，以免學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．）
〔春天語(yǔ)：學(xué)與教同樣無(wú)定法，在教育的征途上，朋友們，讓我們一起來(lái)攜手探索思考，創(chuàng)造屬于自己的特色理想課堂．努力！加油！〕
