一、導入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑

　　1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎？”

　　2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你

　　們想問太陽公公什么問題？

　　（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，

　　你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，

　　從西方落下去？……）

　　3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以

　　從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

　　2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀

　　時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風的關(guān)系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。

　　3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

　　板書：太陽的特點太陽和人類關(guān)系密切

　　三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

　　1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

　　音及文字。“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了

　　解清楚了嗎？”）

　　2、指名回答。

　　3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，

　　所以我覺得太陽公公說的話不清楚�，F(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個

　　特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

　　4、分組合作學習。

　　學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果，想學

　　習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

　　【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力�！�

　　5、匯報交流。

　�。�1）學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　如，學生看課件做口頭練習：

　　“太陽離我們有（1.5）億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）

　　年；就是坐飛機也要坐（20）幾年。”

　　引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所

　　以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是

　　精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　�。�2）學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于

　　1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

　　師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會

　　到了什么？

　　這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

　　對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不

　　可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　�。�3）學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有

　　條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表

　　面溫度的3000倍。

　　鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。

　　【培養(yǎng)學生動手動腦的能力�！�

　　【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握�！�

　　6.利用投影交流、評點，并隨機設(shè)問：

　　太陽的特點

　　怎樣寫

　　說明方法

　　遠

　　1.5億公里

　　走：3500年

　　飛機：20幾年

　　列數(shù)字

　　舉例子

　　大

　　130萬個地球

　　列數(shù)字

　　作比較

　　熱

　　表面溫度：6000攝氏度

　　中心溫度：是表面溫度的3000倍

　　列數(shù)字

　　文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？

　　文中把太陽與地球作比較有什么好處？

　　太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？

　　為何把太陽比做大火球？

　　7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？

　　四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

　　1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。

　　2、競賽的方式朗讀。

　　五、學習生字新詞

　　1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

　　2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）

　　六、總結(jié)反饋

　　1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在

　　說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了

　　解我嗎？”

　　2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

　　七、課外延伸