教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的？

　　3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說說你對(duì)北大荒的秋天有什么感受？

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　�。�1）指名分自然段讀。

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的？

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字（指名讀）

　　2、識(shí)記生字字形

　　熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成

　　3、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先（ ）火（ ）此（ ）冷（　�。┪模� ）

　　洗（ ）灰（ ）紫（　 ）嶺（ ）紋（ ）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解？

　　二、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　指名讀，北大荒的天美在哪？

　　北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

　　天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會(huì)說什么？

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

　�。�2）填空

　　小河（ ），如同（ ）靜靜地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過去，（ �。┑乃�面頓時(shí)漾起了（ ）。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢？

　　指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“ －－”畫出來。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

　�。�2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

　�。�3）理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語氣讀

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

　�。ā　　� ）的天空 （ ）的小河 （ ）的原野 透明的（　　　 ）

　　五彩的（ ） 茫茫的（　 　　）

　　3、照樣子寫詞語

　　沉甸甸（ ） （ ） （ ）

　　4、背誦課文

　　板書：

　　北大荒的秋天

　　景色優(yōu)美 天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底

　　原野 熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”