教學(xué)目標(biāo)
1.了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛并緬懷周總理的思想感情。
2.理解含義深刻的詞語(yǔ)，體會(huì)首都人民悼念周總理的真情實(shí)感。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生熱愛并緬懷周總理的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容，體會(huì)首都人民對(duì)周總理的熱愛、懷念之情。
�。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序給課文分段，概括段意，列小標(biāo)題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞、練習(xí)用“慈祥”“不約而同”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)首都人民對(duì)周總理的熱愛、懷念之情。
三、教學(xué)用具
周總理半身像
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
周恩來(lái)總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生。 1976年 1月8日上午，我們敬愛的周恩來(lái)總理在北京醫(yī)院逝世了。噩耗傳來(lái)，全國(guó)震動(dòng)，億萬(wàn)人民沉浸在極度悲痛之中。1月11日，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在北京長(zhǎng)安街兩旁的人行道，迎送周總理的靈車。今天我們要學(xué)習(xí)的《十里長(zhǎng)街送總理》就是作者用語(yǔ)言文字記下的那個(gè)難忘的場(chǎng)面。
�。ǘ┞犱浺衾首x課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事？
（首都人民在十里長(zhǎng)街上，送別周總理的事。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
1.填寫生字表格，掌握字音字形。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“長(zhǎng)安街”中的“長(zhǎng)”字讀ch2ng；“臂上”的“臂”是多音字，這里讀“b@”；“男女老少”中的“少”也是多音字，此應(yīng)讀“sh4o”；“矯健”應(yīng)讀“ji3o ji4n”，不讀“ji1o ji4n”。“槐樹”中的“槐”應(yīng)讀“hu2i”，不讀“gu!”。
2.掌握字形，正確書寫。
有些字不常用或筆畫太復(fù)雜，一定要正確書寫。
“妻子”的“妻”字共8筆，第5筆是豎，中部的一橫右邊要出頭，然后再寫下面的“女”；
“穆”字的右上部是“白”，中間是“小”，下面是三撇；
“佩”字的右旁里面是“幣”，不能寫成“市”；
“蒼茫”的“茫”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；
“蒙”字不要丟掉禿寶蓋下的一小橫。
3.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，查字典解釋或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。課文中指天色黑了。
挽幛：哀悼死者吊唁用的整幅綢布。
課文中指裝飾靈車的整幅綢布。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。
矯�。簭�(qiáng)壯而有力。
檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
五洲四海：指世界各地。
蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。
眼睜睜：眼巴巴，睜著眼睛呆呆地看著，課文中指群眾想把周總理留下，但又不可能，無(wú)可奈何。表達(dá)了群眾對(duì)周總理的懷念之情。
顧不得：顧不上。課文中指群眾流著熱淚，望著總理的靈車，都想再多看看總理，唯恐耽誤一點(diǎn)時(shí)間，所以顧不上擦去腮邊的淚水，表達(dá)了人民群眾依依不舍送總理，對(duì)周總理無(wú)比懷念，無(wú)比熱愛的感情。
慈祥：（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。
4.指導(dǎo)學(xué)生辨析字形，組詞。
拄（拄著） 槐（槐樹）
柱（柱子） 愧（慚愧）
矯（矯健） 杖（拐杖）
驕（驕傲） 仗（打仗）
幕（夜幕） 妻（夫妻）
慕（羨慕） 姜（生姜）
泣（哭泣） 哭（哭泣）
垃（垃圾） 笑（微笑）
漸（漸漸） 陪（陪同）
慚（慚愧） 培（培養(yǎng)）
軀（身軀） 祥（慈祥）
驅(qū)（驅(qū)散） 樣（榜樣）
5.按事情發(fā)展順序分段，概括段意�！ ∪墓菜膫�(gè)自然段，按事情的發(fā)展，等靈車、望靈車、送靈車分三段。
第一段（第1自然段）：寫靈車到來(lái)之前人們等待靈車的情景。
第二段（第2、3自然段）：寫靈車到來(lái)時(shí)人們眼望靈車想念總理的悲痛場(chǎng)面。
第三段（第4自然段）：寫靈車過去了，人們?nèi)圆豢想x去。
6.指導(dǎo)學(xué)生給每段課文加上小標(biāo)題。
給一段話加小標(biāo)題和概括段意一樣，也是一種概括一段話的主要內(nèi)容的方式。小標(biāo)題與段意有相同之處，也有兩點(diǎn)不同，一是小標(biāo)題比段意概括的內(nèi)容更集中，重點(diǎn)更突出；二是小標(biāo)題的語(yǔ)言精練，一般都是用詞語(yǔ)來(lái)概括，而段意則要求是完整的句子。
加小標(biāo)題與概括段意一樣，都是在認(rèn)真閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住一段話的主要內(nèi)容進(jìn)行高度概括，一般是在概括段意的基礎(chǔ)上，再寫小標(biāo)題。
小標(biāo)題不能隨意編寫，必須整齊劃一。如果某段內(nèi)容的小標(biāo)題用詞語(yǔ)表示就必須都用詞語(yǔ)，而且字?jǐn)?shù)必須相同或相近；如果某段內(nèi)容的小標(biāo)題用句子表示就必須都用句子，字?jǐn)?shù)也要大體上一致。
教師根據(jù)以上要求指導(dǎo)學(xué)生討論本文三段話的小標(biāo)題。
這篇課文的三個(gè)小標(biāo)題可以分別是：等靈車、望靈車、送靈車，也可以與學(xué)生討論，研究選擇其他。
（四）理解“慈祥”“不約而同”，并練習(xí)造句。
這個(gè)練習(xí)可以分二步進(jìn)行。首先請(qǐng)同學(xué)在課文中找出這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文理解；然后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)造句。
慈祥——奶奶慈祥的面容時(shí)常出現(xiàn)在我眼前。
不約而同——上課鈴響了，同學(xué)們不約而同地走進(jìn)教室。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
�。ǘ⿵拿鑼懭宋飫�(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的深切懷念之情。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
�。ǘ⿵拿鑼懭宋飫�(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的深切懷念之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從描寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的深切懷念之情。
四、教學(xué)用具
錄音機(jī)、圖片，投影片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
板書：12 十里長(zhǎng)街送總理
課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？（“送總理”）
這個(gè)詞抓住了這篇課文的核心。
“長(zhǎng)街”指什么？“十里”又指什么？（“長(zhǎng)街”指的是北京的長(zhǎng)安街，“十里”不是一個(gè)實(shí)際的數(shù)字，而是說(shuō)這條街很長(zhǎng)。）
師：課文是怎樣寫人們?cè)谑镩L(zhǎng)街上送別總理的呢“我們要認(rèn)真地分析課文，理解課文內(nèi)容，完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
板書：等靈車
1.這一段主要寫了靈車到來(lái)之前，人們等待靈車的情景。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，再按總——分的結(jié)構(gòu)把這段話分為兩層。
（”……將要開來(lái)的方向。“此前為第一層，此后為第二層。第一層講的是總寫長(zhǎng)安街上等候靈車的人很多，人們的心情很沉痛。第二層具體地寫了人們等靈車的表現(xiàn)。）
這兩層分得很準(zhǔn)確，我們先看第一層。”天灰蒙蒙的，又陰又冷。“這句話一方面寫出了當(dāng)時(shí)的天氣情況，也襯托了人們當(dāng)時(shí)的心情。這一層主要是概括地寫了人多，哪些詞語(yǔ)描寫了這個(gè)內(nèi)容？
�。�”擠滿“很形象地表現(xiàn)了長(zhǎng)安街兩旁的人行道上人多，而且是”男女老少“都有。）
（”向東望不見頭，向西望不見尾。“說(shuō)明街長(zhǎng)人更多。）
長(zhǎng)安街上數(shù)不清的男女老少心情怎樣呢？從哪里看出來(lái)的？
�。ㄈ藗兊男那槭且粯拥�，非常悲痛，三個(gè)”都“字表達(dá)了人們對(duì)總理的愛戴和懷念。）
朗讀這句話要突出這三個(gè)”都“字，以表現(xiàn)人們共同的心情。
指導(dǎo)朗讀這句話。
師：作者用三句話概括寫了當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安街上等候靈車的人多和心情，這些都是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。我們朗讀時(shí)聲音一定要輕緩。
找同學(xué)讀。集體讀。
作者具體描寫了哪些人？心情怎樣呢？找一位同學(xué)讀第二層，同學(xué)們邊聽邊畫邊想。
（作者選擇了三方面有代表性的人物。通過動(dòng)作和表情的描寫反映）當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安街兩旁的人多和人們的心情�！ ±夏棠�“滿頭銀發(fā)”說(shuō)明年齡很大，“拄”著拐杖，還是“雙手”拄，不僅如此，她還“靠”在一棵樹上，這都說(shuō)明老奶奶不但年齡大，而且身體也不好，只能依靠拐杖和大樹來(lái)支撐著身體�？伤匀�“焦急而又耐心地等待著”。
青年夫婦和他們的孩子，“擠”在人群中，“探”著身子張望，孩子太小只能“抱著”“領(lǐng)著”，但他們?nèi)匀?ldquo;焦急而又耐心地”，“張望”。
一群少先隊(duì)員已經(jīng)“淚流滿面”了，因?yàn)閭�(gè)子小只能在人群中“扶”著肩、“踮”著腳，使自己長(zhǎng)高一點(diǎn)，“焦急而又耐心”地“望著、望著”。）
作者為什么選取這三方面人物來(lái)寫？
（因?yàn)樗麄兇砹?ldquo;男女老少”。）
板書：拄 靠 抱 領(lǐng) 擠 探 扶 踮
2.小結(jié)第一段：
作者用非常精練的語(yǔ)言描寫人們懷著悲痛的心情，等待靈車的情景。能不能用一短語(yǔ)來(lái)概括人們此時(shí)此刻的內(nèi)心感受？
�。ń辜倍帜托摹＃�
板書：焦急而耐心
從字面上看這是矛盾的，也正是這種矛盾的感情，才更說(shuō)明了人們對(duì)周總理的真摯情感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段：
這一段寫的是靈車到來(lái)時(shí)人們望著靈車的情景，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這一段可分幾層，怎樣分？
板書：望靈車
�。ㄟ@一段可以分為兩層，第一層是人們看到的情景，第二層是人們的聯(lián)想。）
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一層（第2自然段），大家思考：靈車是什么時(shí)候來(lái)的？靈車是怎樣裝飾的？人們心情怎樣？哪句話最能表達(dá)第一幅圖意。
同學(xué)邊聽邊思考，前后桌討論。
�。`車在“夜幕”降臨的時(shí)候來(lái)到了，這也說(shuō)明長(zhǎng)安街兩旁的人們已經(jīng)等了很久了，但大家還是耐心地等待著。
靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆。
人們的心情都很沉痛。）
出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)回答最后一個(gè)問題。
�。�“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”這句話真切地描繪了課文插圖的動(dòng)人情景。）
“無(wú)聲地指揮”是什么意思？“不約而同”怎樣理解？
�。]有人指揮，大家的行動(dòng)卻一樣。沒有經(jīng)過商量或約定，大家的行動(dòng)也一樣。這反映了周總理的靈車牽動(dòng)了億萬(wàn)群眾的心，使等候在長(zhǎng)安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下，行動(dòng)一致。這幾句話也表現(xiàn)了人民群眾無(wú)限懷念周總理的感情。）
人們望著靈車心情十分悲痛，作者為什么又寫第二層，有什么作用呢？
�。ǖ诙䦟又饕獙懥巳藗冇纱司奥�(lián)想到周總理為人民操勞一生，這樣寫更突出了人們對(duì)這位好總理的深切懷念。）
指導(dǎo)朗讀這一段。
板書：無(wú)聲的指揮 不約而同
（四）學(xué)習(xí)第三段。
這一段主要寫了人們送靈車的情景。
板書：送靈車
請(qǐng)同學(xué)們小聲誦讀第三段，邊讀邊畫出描寫人們心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
（進(jìn)一步表達(dá)了人們緬懷總理的深情。）
這一段表達(dá)了人們懷念總理的深情，朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)深沉，速度要緩慢。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，分清詳略，歸納主要內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
2.明確詳略標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
文章的重點(diǎn)內(nèi)容寫得具體、詳細(xì)、篇幅比較長(zhǎng)，是詳寫；文章的次要內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略，篇幅較短，是略寫。
根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)討論《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容是略寫？再想想這樣寫有什么好處。
�。ㄕn文中人們等靈車、望靈車、送靈車不肯離去寫得詳細(xì)；天氣、靈車的樣子及靈車的來(lái)與去都寫得比較簡(jiǎn)單。這樣寫突出了重點(diǎn)，生動(dòng)、形象、感人，也更深刻地表達(dá)了周總理逝世后人們的悲痛心情，男女老少對(duì)周總理的哀悼、懷念之情。）
3.歸納主要內(nèi)容。
這篇課文可以由多種方法歸納主要內(nèi)容。教師組織學(xué)生討論，只要方法正確，內(nèi)容合乎情理就可以了。
概括這課的主要內(nèi)容，可以把各段的段意串連起來(lái)，“課文記敘了首都人民在長(zhǎng)安街上等候周總理的靈車、望靈車和靈車過去之后人們?nèi)匀徊豢想x去的情景。”還可以簡(jiǎn)單歸納為，“課文記敘了周總理的靈車經(jīng)過長(zhǎng)安街時(shí)，首都人民送別總理的感人場(chǎng)景。”另外，通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們可以體會(huì)到這篇課文的題目《十里長(zhǎng)街送總理》就是課文的主要內(nèi)容，因此對(duì)課文題目稍微地?cái)U(kuò)展就是課文的主要內(nèi)容，“課文記敘了周總理逝世后，人們?cè)谑镩L(zhǎng)街上送別總理的情景。” �。┰诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀熟課文，理解內(nèi)容，是背誦課文的基礎(chǔ)。
2.抓住主要內(nèi)容，分清層次，是背誦課文的關(guān)鍵。
3.根據(jù)板書的提示，記憶主要詞語(yǔ)是背誦課文的捷徑。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)板書，結(jié)束課文
《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，圍繞一個(gè)“送”字，按等靈車、望靈車、送靈車的順序組織材料，結(jié)構(gòu)完整。通過對(duì)人們的外表、動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描述，突出表達(dá)了人們對(duì)周總理的愛戴和深切懷念。
板書：愛戴 懷念
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
周恩來(lái) （1898年3月～1976年1月8日）字翔宇。生于江蘇淮安。偉大的馬克思列寧主義者，黨和國(guó)家卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一。1917年留學(xué)日本。1920—1924年先后去法國(guó)和德國(guó)勤工儉學(xué)。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1927年3月領(lǐng)導(dǎo)上海工人第三次武裝起義獲得勝利。1927年8月，領(lǐng)導(dǎo)了八一南昌起義。周恩來(lái)同志同毛澤東等同志一起領(lǐng)導(dǎo)紅軍勝利完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。1936年12月西安事變發(fā)生，周恩來(lái)同志作為我黨全權(quán)代表，為促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線作出了重大貢獻(xiàn)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)期間，長(zhǎng)期駐在國(guó)民黨政府所在地武漢、重慶，進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)線工作并領(lǐng)導(dǎo)黨在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的工作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，1945年8月，和毛澤東同志一起去重慶同國(guó)民黨談判。1946年底任中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)。1947年和毛澤東同志一起轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。中華人民共和國(guó)成立后，一直擔(dān)任政府總理，兼任過外交部部長(zhǎng)，歷任中共中央軍委副主席、中央政治局常委和中央委員會(huì)副主席。1976年1月8日9時(shí)57分因患癌癥病逝于北京醫(yī)院，終年78歲，幾十年來(lái)，周恩來(lái)為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)的社會(huì)主義建設(shè)作出了不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。
周恩來(lái)同志逝世的噩耗傳來(lái)，全國(guó)震動(dòng)，億萬(wàn)人民沉浸在極度的悲痛之中。接著，成立了以毛澤東主席為首的治喪委員會(huì)。根據(jù)周恩來(lái)同志遺言，他的骨灰撒在了祖國(guó)的江河大地上。1976年1月11日周恩來(lái)同志遺體火化。下午，靈車從北京醫(yī)院駛往八寶山公墓，途經(jīng)長(zhǎng)安街，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)上街送行，懷著巨大的悲痛與周恩來(lái)同志遺體告別。課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。
